将进酒教案38-人教课标版.doc

将进酒教案

新晴

【教学目标】

、知识目标：诵读全诗感知文意。

、能力目标：声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。

、德育目标：理解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。培

养学生“天生我材必有用”的高度自信。

【教学重点】品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。

【教学难点】理解作者复杂的思想情感。

【教学方法】尝试教学法，诵读法

【教学课时】一课时

【教学过程】

导入

我们都知道酒是一种饮品，喝多了就上头是吧，酗酒也不好，咱们学生是不允许喝酒的是不是啊。但是熟不知酒还有着浓厚的文化底蕴呢，为什么呢？因为啊酒与诗有着天生的缘分，中国古代的文人墨客都喜欢饮酒赋诗，大家熟悉的饮酒诗应该很多啊，谁能举个例子？

、对酒当歌，人生几何?(《短歌行》曹操)

、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《渭城曲》王维）

、明月几时有？把酒问青天。（《水调歌头》苏轼）

、举杯邀明月，对影成三人。（《月下独酌》李白）

、兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。（《客中作》李白）

这些诗人中，喝酒做诗最杰出的要推伟大的浪漫主义诗人李白了，李白很好饮，他的饮酒诗写的也非常出色这节课我们就来学习李白饮酒诗中的代表作——（板书）《将进酒》。（同学们读一下题目，然后就将这个字解题。

解题

《将进酒》是汉乐府曲名，意为“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将是请，原之意。《诗经卫风氓》中有“将子无怒”意为愿，请你不要生气。

同学们都预习了，谁能给大家读一下这首诗啊？（同时让其他同学仔细听这位同学诵读，看看有没有读错的字音。）

学生尝试诵读，教师正音

将（）进酒金樽（）

烹（）羊宰牛岑（）夫子

钟鼓馔（）玉

斗酒十千恣（）欢谑（）

径须沽（）取对君酌

千金裘呼儿将（）出换美酒（解释一下将：拿）

写作背景

（有个问题想问一下大家：李白是在什么情境下写的这首诗歌呢？）（让学生说）

（如：官场失意的情况下写的这首诗。镜头再缩小一些，）李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。

（课件展示）《将进酒》大约写于天宝十一年()。诗中记李白与岑勋（岑夫子）、元丹丘（丹丘生）相聚饮酒之事。李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过，这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。三人登高饮酒，人生快乐之事莫过于此，但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际.李白当时与朋

友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。

我们知道李白诗歌最大的特点就是豪放，读他的诗会感觉很痛快，不像有些诗人的诗读了让人觉的伤感。那么怎么才能读出这种豪迈呢？那么首先要感知文意，先弄懂意思，读的过程中还要注意做一些技术上的处理。比如哪些字要重读，哪些字要拖音，怎样把握节奏，有的时候节奏上需要你排的密一些，就象机关炮一样打出去，有的时候需要你慢一些，读的非常舒缓，有的时候要高亢，有的时候要低沉，使整个吟诵赋予感情的起伏变化。

下面大家一起读一遍这首诗好不好，读的过程中请大家思考一个问题：这首诗所表达的感情是一成不变的吗？

明确：不是一成不变的全诗感情大起大落，由悲转乐，再转悲愤，最后再转狂放。（板书）因此我们在诵读的时候，就要采用不同的语调，要特别重音拖音的处理和节奏快慢的体现。下面咱们根据这四个阶段把这首诗歌分成四节具体来看一看。

五、语句点读

一二两节

第一个感情发展阶段是悲（开头四句）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

第二个阶段是欢（“人生”以下六句）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

（大家先自己大声的读一遍然后看一下这三个问题）（请同学们自己来说，各抒己见）

（一）、质疑，解疑，理解文意。

明确：、作者悲的是人生易老，人生苦短，转眼间满头的青丝变成了白发，中国古代的文人在面对着永恒的大自然的时候总爱发出这样的感慨，尤其是那些有着远大宏伟志向的人，当他的志向不能得以实现的时候，报国无门的时候，更容易产生这种人生苦短的感叹。比如面对着滔滔的江水有“逝者如斯夫。”作者还没有实现自己的报国的理想就满头白发了，他很悲伤啊，因此这句话叹意极浓。

、可以让学生先说说这句话的意思，然后再让学生回答。这句话表现了作者对自己高度的自信