基于儿童视角的幼儿园绘本剧创作指导策略.pdfVIP

发现儿童，了解儿童，解放儿童，信仰儿童，变成儿童，才能教育儿童。”我们要

拥有儿童视角“”，了解并理解他们的愿望、爱好、行动、感受和体验。站在孩子的角度、与孩子拥有

共同的兴趣，理解孩子们的精神世界。那么从绘本的选择到绘本剧的创作，应以幼儿的认知水平和发

展规律为基础融入绘本并挖掘绘本价值，萌发幼儿参与绘本剧创作的兴趣。孩子的天性就是喜欢扮

演不同角色、爱装扮、对话筒发出的声音感兴趣、喜欢音乐律动等，这就需要教师以儿童的视角去观

察、倾听和思考，了解孩子的需要，点亮孩子们的童心，塑造孩子们多样精彩的绘本剧创作活动。

1.从绘本剧创作的元素出发，选择儿童感兴趣的绘本

素材

绘本剧的创作是基于幼儿的兴趣、生活经验和某种或多种绘本教育元素的挖掘和整合。好的绘本

具有优美的语言、丰富有趣的情节、生动灵活的人物形象、足够的想象力等，不仅能活跃幼儿的思维，

还可以帮助其辨别是非等。因此，绘本的选择应从幼儿的年龄特点、发展需求和兴趣出发，还要考虑

该绘本是否适合改编成剧本，以满足更多的孩子参与其中。这样，孩子学习的主动性、积极性才能得

到最大程度的发挥。如：《白羊村的美容院》这个绘本主题的选择缘于大班孩子开始关注周围的流行

元素，常常会听家长反应：自己的孩子特别爱美爱漂亮，每天为穿衣服发愁，要求穿新衣服、美美的

裙子，还要各种各样的配饰。基于孩子这种爱美之心，在阅读的过程中，为了让孩子更深切地体会到

美容师爱美的心情，以及小羊们迫切想让自己也变成最时尚的小羊，我与孩子讨论:“纯白色的羊毛最

老土了，拥有一身精心设计的花色羊毛，才是最时髦的”说这句话时，美容师的表情动作是怎么样的?”

孩子们有的做出了兰花指、嘴角上扬的动作，表示自己很得意；有的做出了抬头挺胸、大摇大摆的动

作，表示我是最时尚的；还有的孩子双手叉腰、神采飞扬进行了台词的创作:“哼!快给我闪一边去，一

身白溜溜的，真是又土又丑”。在阅读中孩子会根据自己对角色的理解，在语言对话、表情变化、肢

体动作等方面进行大胆想象且富有创造性地表现不同角色的性格特点。

绘本中丰富的图画和文字共同讲述着故事，这些图画、文字的信息传达需要幼儿的观察力。选择

的绘本需要符合幼儿的身心发展特点和兴趣，适合该年龄段幼儿的发展需要，这样幼儿能更好的理解，

表演的时候也会更投入。如：《小兔子乖乖》故事情节简单、画面鲜艳，容易理解，小班幼儿只需要

重复简单台词，不需要记住太多的台词，在动作上，也爱模仿，因此这样的绘本内容从语言、动作到

故事情节上都适合小班孩子。中、大班孩子,可以选择角色特征有鲜明对比、语言丰富、动作夸张,具

有挑战性的绘本。如：《老鼠嫁女》情节富有童趣；《彩虹的尽头》中母子间无私的爱意、珍藏的回

忆。角色形象塑造逼真，情节简单又不失趣味、具有较强的动作性等要求是选择绘本时必须要关注的。

2.借绘本剧创作的角色招聘，编排儿童想体现的绘本

剧情

每个幼儿的性格特

点不同，说话的语气语调不同、表现力不同。因此，我们要从儿童的视角出发，鼓励幼儿联想自己的

生活经验，并用语言、表情和动作来感受和传达自己的情感。这样，幼儿在原有生活经验的基础上，

能更好地表现不同角色的特点。如：在绘本《彩虹的尽头》中，挑选角色时，几乎每位幼儿都想扮演

鸭妈妈，因为他们都喜欢鸭妈妈积极向上、善良机灵。孩子们在角色分配时有很多想法和主见。于是，

我们用民主投票招聘的方式，请竞选的小朋友分别表演鸭妈妈自豪地笑着说：我的孩子是能“胜过世

界上任何东西的宝贝”说这话时，鸭妈妈的语言、表情、动作等这一场景，幼儿投票选出自己心目中

的鸭妈妈。除了竞选聪慧能干、机灵懂事的鸭妈妈，还有小鸭轻声细语、声音柔和动听；小松鼠灵活

麻利、眼睛有神;花仙子舞姿优美，给人温和的感觉；兔爷爷不急不躁，说话声音低沉缓慢；狐狸声

音又细又亮等。这些角色利用招聘的方式，鼓励孩子根据自己的需要选择角色对应入戏，每个角色的

语气、动作、每一句话、每一个表情、每一个动作，在招聘中幼儿都可以大胆想象，自由创编。

在《白羊村的美容院》中，请幼儿给自己喜欢的羊羊们做代言人来招聘角色：首先就得给自己取

个名号，孩子们根据自己的生活经验结合羊羊的造型、颜色等给羊羊们取了名，这时候就有很多有趣

的名字和对白，如长发羊：我的长发像瀑布一样，风一吹，美极了；爆炸头：看我的爆炸头多酷啊！

摸起来就像棉花糖一样，舒服极了；卷发羊：我的