道德与法治五下第二单元第二课《建立良好的公共秩序》第1课时备课设计.doc

道德与法治课时备课设计

课题

建设良好的公共秩序

课型

新授

课时

1

序号

1

内容

分析

本节课是《道德与法治》五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第二课“建设良好的公共秩序”的内容。主要学习自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。

课标

分析

核心素养：道德素养（社会公德）

学生能够认识到公共设施给人们生活带来的便利，自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序。

学情

分析

五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被大人们提示在公共杨所要守秩序;模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。本课设定的第一个教学目标是为了引导学生形成公共生活需要有良好的秩序来维护的理性认知，引导学生树立规则意识。

学习

目标

树立规则意识，遵守社会公德与法律，维护公共秩序。

能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活贡献力量。

3.知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到国家法律保障。

学习

重难点

重点：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力，知道公共生活受到国家法律保障。

课前

准备

多媒体课件

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、课前导入

在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那么一天又会发生多少车祸呢?如果所有人都不不遵守公共秩序，那么这个社会就乱了。

思考不遵守公共秩序社会会变成什么样。

指导和补救：联系日常生活，互相补充。

课堂探究活动

学

生

活

动

1

活动一：爱心早餐送温暖

1、观看视频《环卫工人的爱心早餐》，看一看视频中的人是怎么做的？

2、这个视频让人很感动，想一想在新年的第一天早上收到早餐的环卫工人心情会怎样？

3、其实社会上还有很多个人和组织在用各种方式关心这一群体，那我们应该做点什么来表达对环卫工人的感谢呢？

4、在公共生活中，我们还可以为身边需要关爱的人做些什么呢？

5、关爱他人有很多种方式，请大家举例？

联系自己生活经历说说见到过的不良行为。

观看视频思考回答。

学生反思自己的行为主动承认错误。

预设：设身处地地为环卫工人着想

指导和补救：多个学生进行补充，教师引导换位思考

学

生

活

动

2

活动二：公共生活秩序单

1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？

师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。

2.下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。

可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手。

3.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设想一下社会生活没有了秩序，会有怎样的后果？

4.师总结：公共生活需要有良好的秩序维护，良好的社会联系自己生活经历说说见到过的不良行为。

观看视频思考回答。

学生反思自己的行为主动承认错误。

秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。

学生反思自己的行为主动承认错误。

学生设计“公共生活秩序单”

分析问题回答。

预设：学生可以表达出自己的想法。

指导和补救：学生互相补充。

学

生

活

动

3

活动三：秩序小实验

找五个一端有长线的小球同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度只能允许每次取出一个球。

1.分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。

2.最快的和最慢的都说一说原因。

学生分组游戏。

分享成功失败经验。

预设：学生表达比较片面。

指导和补救：可以让多个学生分享补充。

学

生

活

动

4

活动四：阅读角

阅读书中29页《应急车道就是生命车道》

1.读了这段文章谈谈感想。

2.不遵守社会秩序危害太大了，“应急车道就是生命车道”，同学们假如我们的亲人开车时占用了应急车道，我们一定要提醒亲人，制止他们的行为。

阅读思考说感悟。

预设：学生说出感悟。

指导和补救：可以让多个学生分享补充。

三、课堂小结

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创建美好家园。

学生可以总结出，表达清晰。

预设：学生可以答出。

指导和补救：鼓励学生从现在开始做一个遵守社会秩序的文明人。

四、作业布置

作业内容

作业类型

对应目标