2023年保育员师德师风学习自查报告（5篇）.pdfVIP

保育员师德师风学习自查报告

工作在不经意间已经告一段落了，回眸过去这段时间的工作，有

惊喜，也有缺乏，是时候静下心来好好写写自查报告了。你还在为写

自查报告而苦恼吗？以下是我为大家收集的2023保育员师德师风学习

自查报告〔精选5篇〕，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所帮助

。

保育员师德师风学习自查报告1

为了树立“师德师风”形象，加强“师德师风”建设，通过教育

学习，我简洁谈几点幼教保育方面的体会。

第一、情系幼儿，作为母亲，工作中我也如同对自己的儿子那样

对班里的每一个孩子，我乐观向上，每天带着一份好心情，投入到工

作中，带着微笑迎接孩子，关心他们的生活，生疏每个孩子的根本状

况，公正对待每个孩子，建立公正、亲切的师生关系。看到家长放心

的把孩子交给我们，孩子在我的带着下，玩得很愉快，我觉得这就是

我工作的价值和意义，用平寻常常的心态、高愉快兴的心情，干实实

在在的事情。幼儿保育工作是一项困难而有急躁的工作，由于我班孩

子小，不懂事，在幼儿园的一日活动中，随时都会产生很多问题，这

里就需要我们保育员准时介入和引导。

其次、以身作则，师德是每一位幼儿教师所具备的最根本道德素

养，教师的一言一行将给幼儿成长带来一生的影响，因此教师确定要

时时刻刻为幼儿做出好的典范，凡要求幼儿要做到的，自己首先要做

到，坚持严于律已。

这是我在这次学习“师德师风”中得到的一些心得体会，很感谢

教育局进展这个“师德师风”的学习，让我深深知道，师德的影响是

不行估量的，我会连续加油，努力成为一名优秀的幼儿保育员。

保育员师德师风学习自查报告2

一、角色定位：保育员就是教师

很长一段时间里，幼儿园的保育员就意味着清扫卫生、负责幼儿

安全、治理幼儿衣物和本班设备，似乎保育员只负责“保”，至于

“育”则是教师的事，“保教合一”事实上难以实行。我国的幼儿教

育法规明确规定了保育员的职责。如在公布的幼儿园工作规程中，对

保育员的要求除了上述一些外，还有一条很重要却往往简洁被宽阔幼

教工作者无视的是：“保育员要在教师指导下，治理幼儿生活，并协

作本班教师组织教育活动。”这一方面是国家对保育员作为幼儿保育

和教育的专业性的认可，另一方面也暗含着保育员作为教育者的角色

要求。上述1案例中的C教师，在带班教师无暇兼顾全部幼儿的状况

下，没有“我只是保育员，教学的事不归我管”的工作态度，而是主

动融入教师角色，通过让儿童跟唱昨天学的歌曲，避开了活动秩序混

乱的局面，既削减了过渡环节时间的隐性铺张，又很好地协作了带班

教师的工作。其实，在这个大事当中，她已经发挥了教师的作用，并

以教师的角色来应对特定的教育情境。假设没有确定的教育意识和教

育灵活，是很难做到的。此外，从上述案例中，我们不难看出，C

教师没有像其他保育员那样对班上教学活动不闻不问，而是对班上的

教学活动和教育内容格外生疏，否则她很难把昨天孩子学会的歌曲迁

移到当前的情境之中。

二、角色转换：实现保教一体

C教师在孩子们户外活动完回到教室后，安排孩子们洗手、喝水，

履行的是传统教育观念中保育员的角色；但是就在A教师让她“说说

彤彤的表现”时，其实C教师的角色已经超越了照看孩子饮食起居、

班级卫生的传统角色期盼，而是依据情境需要，在彤彤要贴几个小红

旗这个问题上，转变为评价者。在这个案例中，三位教师很自如地转

换着彼此的角色：当B教师对儿童进展评价时，并没有一言堂，而是将

其他两位教师也纳入评价主体；A教师则将评价权力交给C教师，给

了她走到台前的时机。正是由于平日里带班教师给了保育员很多机会

，才能使得保育员在熬炼中逐步转换身份、转换角色。

三、角色期盼：保育员是课程的实施者、审议者

〔一〕保育员是课程实施者

1、保育员在幼儿安康教育中发挥着至关重要的