情境化与模型.pptx

情境化与模型;一、试题

情景化;1.为什么试题要情境化？;试题情景化是考试命题对核心素养的贡献途径;2.试题情景化的优势;（2）情景化试题有利于发展学生的思维能力，提升学生的思维品质

传统的知识立意的试题，往往只能考查学生记忆、理解和应用层次的能力，学生通过反复刷题、死记硬背，总能碰上与正式试卷上相类似的考题。这时候学生只要把过去已经训练掌握了的标准答案默写一遍即可考出好的成绩。在考查内容基本保持稳定，并且考生群体在一定程度上存在通过“题海”战术训练备考的情况下，为了使能力考查的目标与实际考查基本一致，也需要在考查知识点时不断创设新的情境，提出新的问题。情境化命题中，情境为知识的运用提供了支撑，知识是作为工具出现的。解决问题情境时，学生要采取很多信息处理行动，需要从认知上、动作上和社会情感上调动学生的若干学习成果，而不是某个规则、公式、法则的简单应用。可见，情境化命题不仅考查了外显的行为、知识与技能，而且考查了潜在的素质，比如个性、态度、价值观等，对培养学生核心素养具有一定的导向作用。;（3）试题情景化有利于体现知识的意义和价值

情景化试题中的情景来源于生活、生产实际，来源于科技前沿，来源于社会热点问题，能体现STSE联系。这样，学生在解决问题过程中，能体会到知识的意义和价值，养成关注科技发展的意识，从而树立知识应用于社会、服务于社会的责任和意识。;题号;题号;《流浪地球》是反映中国传统文化的力作，面对灾难，不是自行离开，而是带着地球一起流浪。只有中国人才具有如此高尚的情怀！

科学需要理性，更需要想象！科学离不开真实情景，但不能止步于现实情景！;4.情景化试题对教学的启示;二、模型建构;1.为什么试题要注重“模型建构”？;2.原始物理问题是考查“模型建构”的理想素材;“原始物理问题”的特点;物理问题的一般解决过程;第一步：定性分析，明确思路

本题属于杠杆和做功类问题。要求人完成一次俯卧撑所做的功，就需要知道人的臂力及在臂力方向上移动的距离。而臂力大小不易测量，只能利用转换法，根据杠杆平衡原理，由人的重力间接获得。

第二步：模型构建，赋值计算

（1）把人抽象成杠杆。

（2）设人受的重力为G，臂力为F，臂长为L，撑起时身体与水平地面的角度为θ，完成一次俯卧撑做的功为W。

（3）正确分析人受到的重力和臂力的作用点和作用线，确定支点，并在示意图中表示。

（4）根据杠杆平衡条件：FLcotθ=GLcotθ/2F=G/2

力F做功：W=Fs=GL/2

即人完成一次俯卧撑所做的功的表达式为GL/2。;去情景化问题;情景化问题;原始物理问题案例;例2：为什么白炽灯在开灯瞬间容易烧断？

;例3：如图是足球运动员侧向踢出足球瞬间的照片，照相机曝光时间为0.02s，请估算足球被踢出时的速度。

构建模型：

物理规律：v=s/t。（腿长约0.6m，足球影长

与腿长相当，v=s/t=0.6m/0.02s=30m/s）;例4：水银体温计是家庭保健箱中不可或缺的物品，如图是水银温度计的横截面图，体温计中的水银柱特别细，观看角度不正确往往看不清楚，但生产厂家在制造时加了一个巧妙的光学设计，请分析其中的物理道理。

温度计的横截面简化抽象，主要画出凸透镜、水银柱位置、凹面镜，构建凸透镜和凹面镜的组合光具。

水银柱既处于凹面镜的焦点处，又处在凸透镜的焦距之内，正是凸透镜的放大作用和凹面镜的聚光作用，使水银柱变得又粗又亮，只要观察者视角恰当，便会看见正立放大的虚像。;3.模型构建的几种方法;（2）理想化。如“光滑”“轻质”“缓慢”“匀速”“忽略空气阻力”“导线”“电流表”“电压表”“电源电压保持不变”“忽略灯丝电阻随温度的变化”等，即把影响问题的次要因素忽略掉。

（3）简化。在物理教学中，许多问题很复杂，难以把握和研究，通过构建模型使问题情境简单化，方便学习和研究。如“质点”模型就是忽略物体的大小和形状，把物体看做一个有质量的点。在研究运动时，生活中没有做匀速直线运动的物体，但在某种条件下，可以把物体的运动看做匀速直线运动。;（4）用类比法建立物理模型。有些物理现象、规律，我们无法直接展示给学生，这时若能用学生头脑中已有的物理模型来类比，则可帮助学生建立新的合理的物理模型。例如，电压和电流，对学生而言很陌生，也无法通过实验来展示研究，但水压和水流学生是比较熟悉的，教学时，可用水压水流来类比，帮助学生建立电压、电流的物理模型。还有，类比太阳系构建原子的核式结构模型。

（5）用虚拟法建立物理模型。有些模型在实际中是根本不存在的，但为了研究方便，可以形象地引入一个虚拟的物质结构或过程。例如，为了便于描述光的传播，引入了光线，用“光线”表示光传播的路径和方向，忽略发光光