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义务教育地理课程标准的变化及其课程实践研究的开题报告

一、选题背景

义务教育是指国家法律规定，由公立学校实施的基础教育阶段。学生在义务教育阶段接受的课程种类繁多，其中地理课程占据着重要的地位。地理课程是培养学生地理素养、促进国民综合素质提高的重要途径，也是增强国家文化软实力的有效途径。

义务教育地理课程标准，是教学活动设计的基本依据，它直接影响着教师教学设计、教材编写、教学评估以及考试命题等方面。因此，地理课程标准的制定和修改，对于提升地理教学质量、促进学生综合素质和国家软实力的增强具有重要的意义。

二、论文目的和研究内容

本篇论文旨在研究义务教育地理课程标准的变化及其课程实践。通过文献资料的分析和实地调研，探究地理课程标准的适时修改和不断更新，促进教学内容的丰富化和改善。同时，对义务教育地理课程实践进行分析，总结其中的问题，并探索改进方法，提高地理教育质量。

本文主要研究内容包括：

1.义务教育地理课程标准的变化及其背景。

2.义务教育地理课程标准的对比分析，分析旧标准与新标准之间的异同。

3.义务教育地理课程的实践情况调查，分析现实教育环境下地理教育的困境。

4.总结改进现有地理教育方法的措施，提高义务教育地理教育质量。

三、研究方法

1.文献资料分析法：对国内外最新研究成果及地理课程标准与教材发展的历史进行梳理，通过收集、整合、分析、归纳相关文献资料，深入研究地理课程标准的变化与实践。

2.问卷调查法：通过发放调查问卷，获取学生、教师和家长对于现阶段义务教育地理教育的看法，从中找出地理教学中存在的问题和瓶颈。

3.实地调研法：参观实地探险活动、访谈教育部门和教育机构的专家学者，了解不同地区地理课程实践的现状，探索改进措施。

四、论文组织结构

本论文主要分为五个部分：

第一部分：绪论。阐述了本文选题的背景和意义，并对研究内容、研究方法和研究结构进行了介绍。

第二部分：义务教育地理课程标准的变化及其背景。探讨义务教育地理课程标准的历史和背景，分析变化的原因和意义。

第三部分：义务教育地理课程标准的对比分析。对比分析旧标准与新标准之间的异同，详细讲解新标准的内容及其理念。

第四部分：义务教育地理课程的实践情况调查。结合实际情况分析现实教育环境下地理教育的困境，通过问卷调查和实地考察两种方法进行调研。

第五部分：总结改进现有地理教育方法的措施，提高义务教育地理教育质量。结合本文的研究，总结可行的解决方法，提出改进方案，推动地理教育的发展。