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4--5岁不同能力水平幼儿排序能力的个案研究的开题报告

一、研究背景和意义

排序是一种认知能力，能让幼儿对事物进行比较和分类。在幼儿园阶段，幼儿的排序能力正在不断发展。不同年龄段的幼儿，其排序能力的表现也不尽相同。因此，对于幼儿园老师而言，了解幼儿的排序能力发展状况，有助于他们制定更科学的教学计划，提升幼儿的认知水平，促进幼儿的全面发展。本研究旨在研究4-5岁幼儿的排序能力表现，了解其排序能力的个体差异，从而为幼儿园的教学实践提供一定的理论支持。

二、研究问题和目标

1.研究问题：4-5岁幼儿的排序能力表现有哪些特点？不同幼儿的排序能力存在哪些个体差异？

2.研究目标：通过对4-5岁幼儿的排序能力进行个案研究，探究幼儿排序能力表现的特点，发现存在的个体差异，为幼儿园教学实践提供一定的理论支持。

三、研究方法

1.研究对象：选取4-5岁幼儿园的10名幼儿作为个案研究的对象。

2.研究工具：采用5个维度，包括大小、颜色、形状、数量和用途的物品，让幼儿对这些物品进行排序操作，以评估幼儿的排序能力。

3.研究流程：

（1）采用观察法，对10名幼儿的排序表现进行记录。

（2）将记录的数据进行整理，分析不同幼儿的排序表现存在的个体差异。

（3）根据分析结果，总结4-5岁幼儿的排序能力表现特点，为幼儿园教学实践提供一定的理论支持。

四、研究预期成果

通过本研究，我们预期可以得出以下成果：

1.发现4-5岁幼儿的排序能力表现具有一定的规律性。

2.描述不同幼儿的排序表现存在的个体差异。

3.总结4-5岁幼儿的排序能力表现特点，在此基础上为幼儿园的教学实践提供一定的理论支持。