人教版高中语文必修5-9《说“木叶”》--课件--------------(共60张PPT).ppt

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

——请问诗中“折柳”的寓意是什么？;;;生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家。北大教授。在唐诗楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。著有《春夜与窗》、《问路集》等诗集及《中国文学史》、《诗人屈原及其作品研究》、《诗人李白》、《唐诗综论》等十一部文集。;;

2．词语理解

袅袅——

皎皎——

灼灼——

寒砧——

迢远——

亭皋——;萧萧——

窸窣——

歧路——

冉冉——

缠绵——

翩翩——

绵密——;诗歌的意象与意境;二、教学目标;高考考试大纲（新课标）——语文;;;2、阅读1-3段，思考：;1、‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的对象。;问题引导下的再学习（筛选信息）;问题引导下的再学习（筛选词语）;高树多悲风，海水扬其波。;;树叶;袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。;袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》

;;美女妖且闲，采桑歧路间。柔条何冉冉，落叶何翩翩。

——曹植《美女篇》;无边落木萧萧下

不尽长江滚滚来;树;木叶的特征;总结：

树(叶)——繁茂的枝叶密密层层

浓阴饱满无飘零之意

落叶——繁密湿润飘零之意

木叶——落叶的因素木质的树干

微黄干燥空阔疏朗

落木——无“绵密”之意空阔;1、“木”与“树”的意味有什么异同？;2、说说“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”

的意味有什么不同？;5、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？;6、归纳内容要点，概括中心意思;7、课文阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？;1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论??。

2、把深奥的文学理论附着并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。;诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。;读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。学习本文之后，我们在读古诗时见到“木叶”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，进而体会诗人抒发的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。;1、阅读下列诗句，说说

它们的特定

文化意味。;1、无言独上西楼，月如钩。

2、举头望明月，低头思故乡。

3、小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

4、海上升明月，天涯共此时。

5、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。;;月;柳;梅?花

王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

;卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。;

卜算子咏梅毛泽东

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。;比较“梅”不同的生长环境，分析三种“梅”的不同形象，赋予了诗人怎样的情感。;王安石《梅花》，表现了梅花“凌寒独自开”的高贵品格。我国古代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，是高贵圣洁的象征，这首《梅花》的意象表现的就是我国这种传统文化精神。;毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游