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六年级-道德与法治-第四单元

六年级道德与法治第四单元

第九课珍视生命§1守护生命

一、教学目标

情感、态度与价值观目标：学习对自己的生命负责任，养成健康的生活方式；增强自我保护意识；自觉守护精神家园。

能力目标：能够进行基本的自救自护；初步学会面对复杂的社会生活，做出正确的道德判断和选择。

知识目标：知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法；了解中华民族优秀传统文化。

二、教材分析

（一）课标依据

统编《道德与法治》六年级教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分，体现课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。

本课依据课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

（二）教学内容

本课是统编《道德与法治》六年级上册教材第九课第一框，包含爱护身体和养护精神两个层面。本课意在培养学生提高健康的意识，掌握自救自护基本常识，知道守护生命还要养护精神。

三、学情分析

六年级的学生对于生命的认识，还停留于身体层面的浅认识中，他们对于如何爱护身体、如何养护精神还没有形成意识。本课引领学生认识到要珍爱生命，就要学会爱护身体，养护精神，并且掌握一些自救自护的基本知识。提升学生生命意识，知道养护精神，守护精神家园。

四、教学过程

（一）导入

情境一：

小文喜欢打篮球，中午为了多打会篮球，他经常不吃午饭。

小莉特别喜欢夜深人静的时候学习，她认为那时的学习效率是最高的。

问题：对于这两位同学的行为你有什么看法？

六年级-道德与法治-第四单元全文共1页，当前为第1页。设计意图：通过两个学生中常见的坏习惯，引发学生思考导入新课。

六年级-道德与法治-第四单元全文共1页，当前为第1页。

（二）讲授新课

教师总结：生活的细节会影响我们的身体健康，我们关注自己的身体健康，就要克服那种认为一些小的坏习惯对身体健康影响不大的错误思想，改正自己一些不良习惯。

教师介绍：列举教材第101页“相关链接”，介绍健康的生活习惯。

设计意图：引导学生认识和掌握健康的生活方式，养成对生命负责任的态度。

除了养成健康的生活习惯，我们还应这样爱护自己的身体。

随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受，如被关爱、被接纳、被尊重、渴望自由等，当内心的需要得不到满足，当生活中遇到挫折时，有些人容易出现一些过激行为，甚至伤害自己的身体。爱护身体，我们要珍视自己的肉体生命。

当遇到灾害和灾难发生时，我们要会自救自护。

活动：求生知识大比拼

1.去看演唱会，突然人群骚动起来，一拨一拨的人潮涌着你向前，你以什么样的姿势随人群撤离……

A.两手抱肩

B.两手伸直推着前面的人

C.两手十指交叉相扣，护住后脑和后颈部，两肘向前，护住太阳穴。

2.遇有雷电，头发竖立时……

A.立即蹲下，双脚并拢

B.打手机求助

C.用手按住头发

3.出现车祸，你被关在密闭的车里，你如何破窗而出？

选择A点。

设计意图：帮助学生掌握一些基本的自救自护方法。

情境二：

小白、小岳经常比谁的鞋是新款，谁的鞋是限量版，因为谁穿了新鞋引起同学关注，另外一个还非常生气，甚至在家还用威胁的语言让家长必须买新款鞋。

问题：请你评析一下这两个同学的行为？

教师总结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。

设计意图：通过两个学生中常见的坏习惯，引发学生思考导入新课。

六年级-道德与法治-第四单元全文共2页，当前为第2页。情境三：故事分享

六年级-道德与法治-第四单元全文共2页，当前为第2页。

设计意图：引导学生认识养护精神的重要性。引领学生理解养护精神离不开物质的支持，但不完全受生活条件和外部环境的制约。

活动：教师列举养护精神的方法：参观博物馆、听音乐会、诵读经典、学习茶道等。

教师总结：正如培根所说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理使人庄重；逻辑使人善辩。”人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。养护精神离不开传统文化的滋养；独具特色的语言文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工艺等共同构成中华民族优秀的传统文化，让我们在它的滋养下充盈我们的精神世界。

问题：如何养护精神

设计意图：引领学生守护精神家园，传承优秀的民族文化。

五、板书设计

六、巩固练习

一天的生活里，你