想飞的乌龟教案三篇.pdf

篇1

一、说教材：

〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是

一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学

习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动

物的同情和爱心。

二、说设计理念：

根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水

平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的

语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引

导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学

习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，

训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。

三、说教学目标：

1、学习本课生字，指导书写。

2、熟读课文，了解内容。

3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。

四、说重难点：

重点：学会本课生字。

难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。

五、说流程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。

（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。）

二、初读课文。

以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式

解决。可借助拼音、问同学、问老师。

三、认读生字。

1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。

2、注意用词语带生字。

3、引进“我当小老师”的游戏。

（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途

径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）

第二课时

一、激情导入

出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。

师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一

起来学习它。（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发

学生的求知欲）

二、朗读感悟，想象体验。

1、听录音朗读，做好指读姿势。（意图：整体感知内容，语速，语气，体

验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）

2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。

（1）同桌合作读；

（2）分角色读；

（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；

（4）男女对读，师读旁白。

（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）

过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）

小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？

3、自由读第二部分。

（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）

（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。

（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意

引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在

使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际

的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养）

（3）齐读：

过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？

4、点飞起来的活动画面：

（1）引导学生表达自己的所看所想。

（2）分句指读第三部分。

（3）画出看见的景色

（设计意图：通过展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，

又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）

5、点击图（掉下来），壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。

三、发散思维

1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？

（意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）

2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助

它想想办法吗？分组讨论，每组拿个最好的办法。

（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，

并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）

四、联系实际，拓展延