四年级语文下册全册教案【优秀7篇】.pdfVIP

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篇一：四年级下册语文教案篇一

教学设计

教学要求

1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护

自然环境。

2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它

的传奇经历。

3．会认榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、

捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、

销声匿迹、输出、基金会”等词语。

教学重点

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点

从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在

一起。

课前准备

搜集有关麋鹿的传说故事。

两课时。

教学过程

第一课时

一、出示预习提纲

二、激情导入：

我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些

珍贵的野生动物？

出示图片角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

三、检查读课文。

指名读文。

四、展示汇报，交流成果

1．同桌互相读课文，检查识字情况。

2．指名读生字新词，正音。

认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会

3、分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。

麋鹿俗称四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地

环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并

几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋

鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅

速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋

涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

5、理清文章脉络。

第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。

第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。

这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的

外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不

够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。

建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？

悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶

了？

1．投影出示生字涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，

指名读。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字

方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么

写。

“涂”：与“除”、“徐”比较。

“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。

“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）

“殖”：与“值”、“植”比较。

“孕”：“乃”盖住下面的“子”。

“匿”：若+三框，三框的横最后写。

“输”：与“偷”、“喻”比较

六、巩固练习，检测反馈

读一读“词语花篮”中的词语，然后默写在本子上。

第二课时

一、导入

二、展示汇报，交流成果

学文：

（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所”？

——土地广阔、气候温暖、林茂草丰

想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放

养的理想场所。练习读。指名读。

（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？

外形奇特——“四不像”

更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？

角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时

候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的

角尖都指向前方……

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

（三）为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。

1“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不

会有“销声匿迹”的可能。

2讨论交流，指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。

第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮