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课改之星总结

——薛四小课堂教学改革之星大赛总结

5月18日至5月25日，我校举办了课堂教学改革之星暨教学能手大赛，17位参赛选手为我们呈现的十七节课，展示了六个年级、七个学科（语、数、英、音、体、美、信息技术）的小组合作学习的推进情况，是一次比较全面的课改成果大展示。对于我校下一步课改向纵深发展，实现《薛四小小组合作学习课堂教学实施方案》中的年度目标具有重大的指导意义。因此需要我们谨慎审视，认真研读，希望通过这样的活动，来发现和解决课改进程中存在的一些问题。

一、举办本次课改之星大赛的背景。

2014年3月，我校开始实施课堂教学改革，采用小组合作学习的方式，一年多的时间里，我们三次邀请北大温思涵博士进校培训指导，为我们建立起班级小组合作学习的模式，为教师形成小组合作的思想打下理论基础，在2014年11月、2015年3月和4月，我们分别邀请芳草小学的杨丽、赖杉、马丽、胡雪梅、彭敏五位一线名师指导课堂教学，解决小组合作学习中存在的现实问题。我们日常的教研活动、课题研究、、教学工作检查等都紧紧围绕着课堂教学改革这一核心进行，为实施和推进课堂教学改革，老师们付出了大量的时间和精力。令人欣慰的是，我们大部分教师能够积极践行，小组合作学习的课堂已初见成效。正是在这样的大背景下，我们举办了本次课改之星大赛。

二、本次大赛课堂教学的特点：

1.教与学的方式有明显的转变

我们的课堂与以往相比发生了很大的改变，大部分课堂能够突出学生的主体地位，把时间和空间留给学生，组织学生自主学习，通过小组合作，达成学习目标。在王霞、张建芳老师的课上，有效建立了合作规则，学生自主学习能力强，在组长的组织下互动，学生表达流利，自信，展示汇报潇洒自如，参与展示的小组个个精彩，台下学生能够认真倾听，积极回应，质疑和补充有价值。特别是王霞老师的英语课，选择当下孩子们最感兴趣的娱乐节目《爸爸去哪儿》作为话题，进行语言实践训练，学生学习热情高，趣味浓，完全投入其中达到忘我的境界，在这样的课堂上孩子们是快乐的，教师是幸福的，参与听课的人受到课堂气氛的感染，情绪也是轻松愉快的，成功的小组合作的课堂是充满魅力的。

蔡煜祺老师的课堂小组组建已见成效，设计助学单，帮助孩子完成自主探索的过程，根据学情调整教学内容和课堂节奏。在邱瑞霞、石丽娜、李秀峰、王喜英、王莉等老师的课上我们也能看到她们在小组建设方面所做的努力。多数参赛教师对于学生和自己在课堂上的角色定位是正确的，那就是孩子们是课堂的主人，是学习的主体，在学习过程中允许孩子们出错。赖杉老师说过，让我们的课堂对每一个孩子来说都是安全的，重要的是激励学生参与，让他们时刻被关注，课堂上没有闲人。我们的老师做到了相信学生，鼓励学生，尊重学生的感受。

2.突出了学科的特点

邱瑞霞老师为我们呈现一节口语交际课，平时我们对口语交际课研究少，可以借鉴的成功的范例有限，邱老师和她的学生们勇于尝试，学生能够在阅读之后，把自己对名著中人物的理解通过表演表达出来，学生表现自如大方；刘晓娟老师的读写结合课，学生掌握了围绕一个意思把一段话写具体的方法，深得胡雪梅老师的真传，一课一得，值得推荐；石丽娜老师的《幸福账单》通过抓重点词语的方法来理解课文内容；张敏老师组织学生及时总结阅读的方法，类此的阅读训练不断强化，孩子们的阅读能力一定能得到提升。李秀峰老师的归类复习课，通过精心设计练习，来归纳总结，提高学生解题的速度和正确率。邬琴老师的音乐欣赏课，带给我们美好的艺术享受；张俊丽老师用小组合作的方式帮助孩子们明确动作要领；王二莲老师精彩的朗读指导……

总之，每节课都有闪光点，但我们本次大赛课堂评价的着眼点在于小组合作学习，关注的是小组建设、学生自主学习、交流讨论、语言表达、倾听质疑的能力是否有提升。所以课上的其他亮点在这里就不一一列举了。给我的总体感受是所有参赛选手都能精心准备，拿出自己认为最满意的课堂展示给大家，难得的是多数教研组能够团结协作，集大家的智慧反复磨课，这种荣辱与共的精神值得表扬。

在看到课改成果的同时，我们也发现了合作学习的课堂仍然存在很多问题，针对这些问题我提三点建议：

1.要深入理解“合作学习”的内涵

我们吸纳“合作学习”的理论知识已经很丰富了，重要的是内化为自己的思想，指导我们的教学行为。在这里我只从学生和教师的层面强调两点，一是合作的课堂要体现以学生为学习主体，以共同目标为导向的、学生积极主动的参与的学习活动。在活动中培养学生合作意识，增强合作能力，建立自信心，体现学生的学习成就感，培养学生组织能力与交际能力。二是教师的主导地位是通过分配学习任务和控制教学进程来体现的。

有些教师对于合作的内涵理解有偏差，导致班级小组建设进程缓慢。有的老师认为合作即是讨论，使小组合作流于形式，学生的能力没有得到训练