北师大版七年级生物上册《光合作用》课件精品教学课件.pptxVIP

第5章绿色开花植物的生活方式

第1节光合作用

第1课时

;认识光合作用;一棵小小的树苗是如何长成参天大树的？所需要的营养物质和能量又来自哪里呢？;海尔蒙特实验——柳苗生长之谜;;;把一支点燃的蜡烛和一支小鼠放到密闭的玻璃罩里，不久蜡烛熄灭了，小鼠死去。;普利斯特利的上述实验都是在光照下进行的。根据实验结果，他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。;;1779年，英格豪斯（荷兰）实验;光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。后来，科学家们明确了这种气体就是氧气。;科学进展：

1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下释放氧气的同时，还吸收空气中的二氧化碳。

1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。;1864年，萨克斯（德国）实验;;萨克斯的实验使人们认识到，绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。;时间;光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？;验证绿叶在光下合成淀粉;暗处理;接受光照;脱色完成;漂洗;检验光合作用释放氧气;3.取一支盛满清水的试管，用拇指堵住管口，倒转移入玻璃水槽的水中，套在漏斗短管上，试管内要充满水。

4.将实验装置放在温暖而阳光充足的环境里，使金鱼藻接受阳光照射。不久，可以看到许多气泡从金鱼藻放出，并聚集在试管顶端。;5.待收集约半管气体后，在水中用拇指堵住管口，取出试管并立即倒转，使水落入到试管的下部。然后，将带火星的卫生香或木条伸入试管中，观察其燃烧的情况。;检验光合作用需要二氧化碳;3.将上述两套实验装置移到太阳光下照射两小时，然后，揭开玻璃罩，从两个枝条上各摘取一片叶，分别检验两片叶中是否有淀粉的存在。;空气中含有二氧化碳，植物以二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。;;银边天竺葵;实验：验证植物光合作用需要叶绿素;实验过程：

1.选一种或几种斑叶植物放在阳光下照??2h，从植物体上摘取叶片，放到盛有酒精的小烧杯中，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。

2.待叶片呈现黄白色时，取出叶片，用清水漂洗后放到培养皿里，向叶片上滴加碘液。

3.用清水漂洗，把叶片上的碘液冲掉，观察叶片的绿色部分和白色部分，将实验结果记录到表格中。;思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色？;;蒜黄;阳光通过三棱镜后，会呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光谱。

有科学家提出叶绿素

主要吸收红光和蓝紫光，请你设计实验研究不同光谱成分对植物生活的影响。;实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是：①种子；②长出绿叶的幼苗；③成熟的植物。;课堂小结;思考与练习;3．某同学在对叶片进行脱色的过程中，因操作不当使酒精点燃，正确的做法是（）

A．用湿毛巾或湿抹布进行覆盖

B．用嘴赶快吹灭燃烧的酒精

C．用书本敲打，扑灭燃烧的酒精

D．向燃烧的酒精上泼水浇灭;4．绿色植物光合作用的意义是（）

①维持大气中氧气和二氧化碳的平衡②促进水分和无机盐的运输③降低叶片温度④为其他生物提供食物来源⑤满足自身生长、发育、繁殖的需要⑥为人类提供多种生活及工业原料

A．①②③⑥B．①③④⑤

C．②③④⑤D．①④⑤⑥;5．如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系的示意图。以下分析正确的是（）

A．ac段表示该植物的光合作用不断增强

B．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼

吸作用

C．当光照强度大于n1时，该植物开始进行光合作用

D．当光照强度大于n2时，表示该植物不再进行光合作用;6．下面是“观察叶片的结构”实验的方法步骤，正确的操作顺序是（）

①将新鲜的叶片平放到小木板上②横向迅速切割叶片

③右手捏紧并排的两个刀片④选用最薄的一片制成临时装片

⑤把刀片夹缝中的薄片放入水中

A．⑤④③②①B．①⑤④③②

C．①②④⑤③D．①③②⑤④;第5章绿色开花植物的生活方式

第1节光合作用

第2课时

;认识光合作用;完全叶;大多数叶一般都具有什么结构？它们的功能主要是什么？;叶片如何才能最大限度地接受阳光呢？;叶片平展后，上下表面接受阳光的照射相同吗？叶片上下表面有什么不同之处吗？;相邻叶片的排列方式对于接受阳光照射有什么优势？;叶在茎上的排列方式主要有三种：对生叶序、互生叶序、轮生叶序。