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《直线与椭圆的位置关系》教学反思

揭东二中高二数学组李思敏

一、教学内容基本理念和依据的分析

-1第二章《圆锥曲线与方程》中学习的主要内容是三类圆锥人教A版选修1

曲线:椭圆、双曲线、抛物线的标准方程及其几何性质;在必修课程学习平面解

析几何初步的基础上，在本模块中，学生将学习圆锥曲线与方程，了解圆锥曲线与

二次方程的关系，掌握圆锥曲线的基本几何性质，感受圆锥曲线在刻画现实世界和

解决实际问题中的作用，进一步体会数形结合的思想.

圆锥曲线是解析几何的核心内容，是中学数学的重点、难点，是高考命题的热

点之一，也是高考常见新颖题的板块，各种解题方法在本章得到了很好的体现和充

分的展示，尤其是在最近几年的高考试题中，平面向量与解析几何的融合,提高了

题目的综合性，形成了题目多变，解法灵活的特点，充分体现了高考中以能力立意

的命题方向.

直线与圆锥曲线的位置关系，是高考考查的重中之重，在高考中多以高档题、

压轴题出现.主要涉及弦长、弦中点、对称、参量的取值范围、求曲线方程等问题.

解题中要充分重视韦达定理和判别式的应用，解题的主要规律可以概括为“联立方

程求交点，韦达定理求弦长，根的分布找范围，曲线定义不能忘”.突出考查了数

形结合、分类讨论、函数与方程、等价转化等数学思想方法，要求考生分析问题和

解决问题的能力、计算能力较高，起到了拉开考生“档次”，有利于选拔的功能.

由于本节课的教学对象是高二文科班的学生，基于文科生基础较差，计算能力

不高，而且分析问题和解决问题的能力相对理科生来说比较薄弱的现实，且文科生

刚接触椭圆的标准方程及其几何性质时，大部分学生在解决问题中都会反馈出很难

把握，特别是涉及到直线与圆锥曲线的位置关系时更是不知道从何下手的信息.因

为椭圆、双曲线、抛物线的标准方程和几何性质的研究方法都有其通性，直线与这

三类曲线的位置关系中也有很多共同点，因此在本章的课程安排上，椭圆的知识点

要详讲、细讲，把重要的解题方法更好地传授给学生，让学生在知识结构中有更深

刻的印象，为接下来学习双曲线、抛物线做好铺垫，使学生有一个比较坚实的基础.

因此，在椭圆的复习课上，即在讲授椭圆与直线的位置关系时，由于计算量

大，要习得的知识点多，方法复杂，在学生的认知结构上很难去掌握，而且在课程

时间较紧的情况下如何提高在课堂上的学习效率，使课堂的有效时间率增大，我比

较喜欢安排贴近学生的问题变式，让一个个问题牵引出本节课所要掌握的知识点，

让学生在连贯的课堂中，既学到了知识，又能明白知识之间的联系，更好地提高了

课堂的效率，学生在此过程中也深刻地感受到数学知识的奥妙，从而极大地激发了

学生学习的兴趣，特别是自主追求知识的热情.

二、教学过程设计的反思与总结

在椭圆的复习课上，为了帮助学生系统掌握研究直线与椭圆位置关系的一般方

法，设计了下面的问题及其变式，引导学生围绕问题及其变式开展探究活动，取得

了较好的复习效果.

首先，我在多媒体课件上投影以下的问题1.

问题1已知椭圆的一个顶点为A(0，-1)，焦点在x轴上，且右焦点到直线

m:x,y，1,0的距离为，求椭圆C的标准方程.2

在直线方程确定的情况下，根据已知条件，通过点到直线的距离公式，学生容

易给出椭圆C的标准方程，问题1为以下的变式做好铺垫.

m:x,y，1,0变式1判断直线与椭圆C的位置关系.

在同一条直线与同一个椭圆的基础上，让学生判断直线与椭圆的位置关系，既

节省了课堂的时间，又让问题的提出不会唐突，所谓“有枝可依”，学生容易给出

直线与椭圆的位置关系有三种:相交、相切、相离.再引导学生如何具体判断，学生

在直线与圆的位置关系中得到启发，发现可以联系方程，看解的个数.此刻，教师

再总结直线与椭圆位置关系的一般方法如下:

直线和椭圆位置关系判定的一般方法:

ykxb,，,222?直线斜率存在时()210mknxkbnxb，，，,,,,22mxny，,1,

当,,0时直线和椭圆相交

当,,0时直线和椭圆相切

当,,0时直线和椭圆相离

x,,,,22?直线斜率不存在时判断y有几个解,xy1，,,22ab,

01注:无论直线斜率存在与否，关键是看联立后的方程组有几组解，而不是看

。

02直线和椭圆位置关系的判断只有这种“坐标法”