统编版语文五年级下册《语文园地六》教学设计.docx

小学语文部编版五年级下册《语文园地六》教学设计

第1课时

【教学目标】

1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。

教学重难点

1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

【教学过程】

一、交流平台

1.导入：咱们一起回顾一下这个单元的导读页的这句话：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。围绕这一主题，我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》和《跳水》这三篇课文。这些文章中你喜欢哪个人物？为什么？

预设1：我喜欢孙膑，因为他非常有智谋，能利用策略让田忌赢得三场赛马中的两场。

预设2：我喜欢船长，因为他在孩子已经处于十分危急的境况下仍能沉着冷静地想出办法，让孩子得救。

总结：通过学习，我们从不同的人物身上感受到了人类智慧的火花。这节课，让我们一起走进语文园地六，再次了解人物的思维过程，看看你还能获得哪些智慧。（板书：语文园地六）

2.引导学生回顾《田忌赛马》和《跳水》的主要内容。

（1）回顾《田忌赛马》

引导：谁能用自己的话来说一说，孙膑是如何安排马的出场顺序并赢得比赛的？

预设：孙膑第一场安排田忌的下等马对阵齐威王的上等马，输掉了第一场比赛；接着安排田忌用上等马对阵齐威王的中等马，胜了第二场比赛；最后安排田忌的中等马对阵齐威王的下等马又胜了第三场比赛。比赛三局两胜，因此田忌获胜。

（2）回顾《跳水》

引导：当孩子在猴子的逗弄和水手的取笑中一步步陷入绝境时，船长是如何让孩子脱险的？

预设：当孩子陷入绝境时，船长果断拿枪瞄准儿子逼他向海里跳，最终孩子跳入大海，由水手救了上来。

3.学生自读“交流平台”的内容并展开交流。

了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。

学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。

学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。

我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。

引导：读一读交流平台的内容，结合课文内容分别说一说孙膑和船长的思维过程。

（1）学生自读。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

提问：哪个小组的同学来分享一下孙膑的思维过程？

预设：孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多，都分为上、中、下三等，而比赛是三局，于是他想到了通过改变马的出场顺序的方法来赢得比赛。即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，最终胜两场输一场，赢了齐威王。

过渡：孙膑遇到问题后先是认真观察，然后认真分析情况，最后根据情况制定出了合理的对策，获得了比赛的胜利。那船长遇到问题后的思维过程又是什么样的呢？

预设：船长观察到，横木上的孩子已经心惊胆战了，一不小心摔到甲板上就没命了。而此时海上风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进海里才能得救，于是他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的方法。

4.小结：当面临问题时，他们善于观察，充分考虑各方面的因素，实施了正确的应对措施，这就是思维的力量。我们也要像故事中的主人公一样，遇到问题不慌张。（出示“交流平台”最后一段话）

5.拓展练习。

过渡：新中国成立后，如何与外国人打交道？怎么回答外国记者的提问？都对当时的外交人员提出严峻的考验。周恩来总理作为外交部长，用大智慧，机智幽默地化解了诸多外交难题。

出示关于周总理的《上坡路与下坡路》的故事，引导学生发现应答的机智巧妙，感受思维的力量。

（1）《上坡路与下坡路》

有一次，美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此话一出，众人不知所以。

周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”

点拨：这是何等的智慧，又是多么地机智！周总理的回答让美国人领教了什么叫作柔中带刚，绵里藏针，最终尴尬、窘迫的是美国人自己。

（2）派克笔

一位美国记者在采访周