人教版物理必修第一册-第3章《相互作用——力》-教学分析-课件(共79张PPT)(共79张PPT).pptx

《相互作用——力》教学分析;一、本章内容和地位;一、本章内容和地位;本章教材与以往教材在结构设计上有几个显著变化：

???第一，把牛顿第三定律由原来在牛顿运动定律之后，提前放入本章，这就为解答共点力平衡问题的受力分析奠定了必要的知识基础。为此，本章在重力、弹力、摩擦力的后面，增加了“牛顿第三定律”一节课文，并在该节课文中，专门设立了一个“物体受力的初步分析”小标题，为分析“共点力的平衡”问题设下伏笔。

???第二，把力的合成和分解设计为一节课，其教学目标很明确，只要求学生会用等效替换的方法根据平行四边形定则进行力的合成和分解的运算，并不要求学生解答具体实际情境中的受力问题，而把这些问题放在“共点力的平衡”中去解决，这有利于帮助教师理解和规范力的合成和分解的教学目标。

???第三，把“共点力的平衡”由原教科书中牛顿第二定律应用的特例，变为一个独立知识点，并且作为本章的一个重点。学生在学习共点力平衡的过程中，所形成的一些科学思维方法，将为学习和应用牛顿第二定律带来帮助，有利于循序渐进地形成运动与相互作用观念。;2、本章地位;3、考查要求;直接考查23分，间接考查约45分.;2018北京第一次合格性考试;（1）符合学生认知规律

;（1）符合学生认知规律

;经验锥;起始年级物理教学定位;（2）关注学情，注意

初高中的衔接。

;（4）在课标导向下开展教学;《课标》《指导意见》-教学建议;《普通高中2018级课程实施指导意见》

内容标准;;;总体原则;第一节重力和弹力;1、知道重力产生的原因、大小和方向，会测量物体重力的大小。;初中课本内容;;;图示为演示微小形变的装置图，手以一定的力向下按压桌面后，照在墙上的光点会发生移动，关于此实验下列说法正确的是（）

A.光点移动说明手发生了形变

B.光点移动说明桌面发生了微小形变

C.此实验通过平面镜的反射放大了桌面的形变

D.N镜面到墙的距离越大，光点移动的距离越长

?;强调指针位置的标记，以确定弹簧伸长量;强化了胡克定律的教学过程

?????课程标准明确要求“通过实验???了解胡克定律”，“探究弹簧弹力与形变量的关系”被列为高中物理学生的必做实验，是必修课程12个学生实验之一。为此，教科书中以“实验”栏目，全面陈述了探究胡克定律的实验过程，并让学生自主获得实验数据，制作弹簧弹力和伸长量关系的F-x图像，发现并概括弹簧弹力与伸长量的定量关系，形成胡克定律的结论。通过实验探究胡克定律是初中教学中没有的内容，在高中教学中应给予足够重视。;发现问题;总结陈述、交流反思;探究弹力的大小与弹簧伸长量的关系;;第二节摩擦力;1、通过分析摩擦现象，理解摩擦力产生的条件，会区分静摩擦力和滑动摩擦力。;初中课本内容;由初中实验引出问题，直接给出滑动摩擦力的定义，重点强调其大小的计算公式。;对静摩擦力的产生和大小作研究。;郭先生备课讲义;摩擦力一定是阻力

摩擦力的方向一定与运动方向相反

摩擦力的大小一定与接触面处的压力成正比

物体间的压力增大时，摩擦力的大小增大

运动物体受到的摩擦力一定是滑动摩擦力

静止的物体受到的摩擦力一定是静摩擦力

;“静”并非静止不动，而是相对于所接触的物体相对速度为零。对地面而言，有可能静止，也有可能运动。;（1）如图甲：

a.箱子静止在地面上，人用水平向右的3N的力推，没有推动，地面给箱子的摩擦力是（填滑动摩擦力、静摩擦力），摩擦力的大小是，方向是

b.如果箱子和人是静止在水平向右匀速行驶的货车上，人用水平向右的3N的力推，没有推动，车厢给箱子的摩擦力是（填滑动摩擦力、静摩擦力），摩擦力的大小是，方向是

c.如果箱子和人是静止在水平向左匀速行驶的货车上，人用水平向右的3N的力推，没有推动，车厢给箱子的摩擦力是（填滑动摩擦力、静摩擦力），摩擦力的大小是，方向是

（2）如图乙，箱子静止在地面上，人用水平向右的100N的力推，恰好没有推动，地面给箱子的摩擦力是（填滑动摩擦力、静摩擦力），摩擦力的大小是，方向是，地面给箱子的最大静摩擦力的大小是;（3）如图丙：

a.箱子静止在地面上,箱子被推动后，人只用90N的水平向右的推力就可以使箱子沿地面匀速前进，地面给箱子的摩擦力是（填滑动摩擦力、静摩擦力），摩擦力的大小是，方向是

b.如