第13课 提-教学设计.doc

长沙师范学院附属小学

智慧课堂书法教案(3+10)

授课单位

长沙师范学院附属小学

授课教师

李硕

教授学科

书法

教学内容

《提的写法》

教学课时

1课时

教学班级

三年级

课

前

环

节

教材

分析

颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。

《颜勤礼碑》，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。

学情

分析

书法是中华五千年来最经典的中国传统文化之一，它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。（颜体）教材是想通过书法作品的欣赏和实践，进一步加深学生对书法的认识和了解，对用笔和结构进一步熟悉和掌握；也是对小学阶段书法学习的一个总结。本阶段学生，主要是临摹为主,并且是以临摹基本笔画，学习如何用笔为主，四年级的孩子已经有一定的基础了，所以在本阶段主要是以抓结构为主。

课

前

准

备

自主学习任务单设计

1.完成上节课布置的课外作业，并拍照上传。

2.预习课本节课要学的内容。

教学设计

教学

目标

1.初步掌握提的书写要领；

2.了解带有提画的字的一般书写规律；

3.学会写好“玫”等字，用笔正确、结构比例恰当；

4.通过讨论、实践及评价等教学方式，了解带有提的字的一般规律，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力，激发学生学习书法的兴趣。

教学重点

1、认识提的形态特征和运笔方法，以及提在不同汉字中的位置、长短、大小、粗细的变化。

2、熟练提的写法，以及提在汉字中的灵活运用，举一反三。

教学难点

如何使学生能够灵活自如的正确书写带提的汉字，激发学生乐于书写的情感，并能在书写过程中不断进步。

教学准备

智慧课堂教学软件、多媒体、毛笔、墨汁、纸、墨盘、镇纸、笔架等。

教学方法

观察法、比较法、形象比喻法等。

课

中

环

节

教学内容

教师活动

学生活动

课题

导入

出示带有提画的范字，你们认识这位“朋友”吗？

?你很善于观察。写好字，会观察很重要哦！下面我们就来学习和研究笔画“提”的写法，引出课题。

板书课题：《提》

探究

学习

1.“提”的写法：

（1）思考：如何写好提？（出示图片）生作答；

（2）师概括：顿笔后向右上，渐行渐提，直而有力。

（3）师示范“提”后分享笔画——生练习，并上传——师点评——生巩固练习——师拍照点评；（智慧平板互动）

2.“提”的运用：

（1）师提问（出示图片）：把“提”放进了哪个字里面？（生作答：玫）

（2）师：“提”在“玫”字中书写有什么特点？（生作答：顿笔向右上，由粗到细，直而有力）

（3）师：写好“玫”字有什么诀窍？需要注意什么？师概括：左窄右宽，左短右长，左收右放。

（4）师分享范字——生练习，后上传（师巡视，并纠错）——师点评；（智慧平板互动）

（5）师示范，生练习后分组交流讨论，并挑选1—2个优秀的字上传，经验分享；

1.出示书法作品。

2.巡视、纠错。

3.根据学生提出的问题适时讲解示范。

4.智慧平板互动。

1.欣赏、思考。

2.提出问题。

3.探究讨论。

课堂

作业

1.完成提画的练习，拍照上传。

2.分组讨论后，拍照上传。

巡视指导，拍摄有代表性的作业。

1.学生作业。

2.拍照上传。

总结

下课

在书写”玫”字，提的写法，粗细、位置、方向各有什么特征，引导学生按照此方法去书写其它带“提”画的汉字。

1.平板互动评价。

2.总结、引导、鼓励。

课

后

环

节

拓

展

提高

课外作业

临写“提”一张和“玫云以”各两张，拍照上传，并相互分享。

思考：把提画再加一笔，会变成哪个笔画？

拍照上传。

反思评价