华罗庚课堂实录-粤教版.doc

《华罗庚》教学实录

执教者、整理上传者：广东雷州市附城中学吴家栋（网名吴马克思）

师：我们第课要学习的是——

生：华（á）罗庚。

师：不对。

生：对。

师：不对。

生：对。

师：“华”作姓氏时，读à。

生：哦——

师：虽近年来亦有读á的，但我认为还是照新华字典的拼音来读好。

许多人都共认，真正使中国的数学走向世界的，是两位中国数学家，一位是华罗庚，一位是陈省身。在中国内地工作的数学家里，华罗庚是最伟大的。

下面大家阅读这篇课文。阅读时，先标注出一些表示时间的词语，这样便于迅速理清文章脉路，把握传主的主要生活历程。不懂的生字词，查一下工具书。

（生阅读）

检查一下大家对生字词的掌握情况。不准再看课本与任何资料，谁看谁是小狗。

（教师在黑板上写上“一拐一瘸、怜悯、金瓯、追溯、扉页、怠慢、商榷、置若罔闻、出类拔萃”这几个词语。并在“瘸、悯、瓯、溯、扉、怠、榷、罔”下面加点，在“金瓯、追溯、怠慢、商榷、置若罔闻、出类拔萃”下面加上横线。）

请生给前面四个加点的汉字注音，生给后面四个注音。

（生没有上来做）

如果是男子汉就上来，不是男子汉可以不上。

（生上来做了。生、生做完后，其它学生纠正。）

请生解释前面三个画横线的词语，生解释后面三个。

（生答，其它学生纠正）

（教师擦去“瓯、榷、罔、萃”字，让生上来补上。结果生写错了“榷、罔”字，“瓯”字不会写。其它学生纠正。）

大家注意，我们学习一个生字词，要从三个方面去记，一是拼音，二是意思，三是字形。从多个方面来记，才容易记得牢固。

现在完成课后练习三。通过做这道题来掌握大意。

（生做）

师：生，你来说一下答案。

生：第一个空填“年”，第二个空填“年秋天”，第三个空填“华罗庚在英国剑桥大学留学”，第四个空填“华罗庚完成了第一部著作《堆垒素数论》手稿”，第五个空填“年”，第六个空填“华罗庚获得国家科学奖励一等奖”，第七个空填“年”。

生：我认为第三个空不对。应该填“由英国回国”。

师：我们要讲根据。你的根据呢？

生：我的根据是第页的第三段，“年夏天，日本全面侵犯中国，清华大学与北京大学、南开大学迁到昆明，组成西南联合大学。华罗庚由英国回国……”

生：对，我的资料也是说“由英国回国”。

师：她说得有道理吗？

众生：有道理。

师：那么第三空是填“留学剑桥”还是“由英回国”？

（生思考）

生：我认为她说的不一定对。

师：我最喜欢听反对派的意见，你听给大家听。

生：课本页第行说：“年夏天由该会资助到英国剑桥大学留学。”华罗庚如果是年回国的话，他只留学一年，不大可能。

生：我也认为生说得不一定对。虽然第页的第三段写着：“年夏天，日本全面侵犯中国……华罗庚由英国回国……”但是，我们学过历史知道，年月日发生卢沟桥事变，华罗庚不可能在月日就回国。至于他是在年以后的哪一天回国，课文没有讲，我们不知道，也有可能是在年。

师：你们认为哪一个对？

（生沉默）

师：其实，华罗庚哪一年回国，这在互联网马上就可以查到。我查过，是年。那么第三个空应该填——

众生：留学剑桥。

师：刚才有同学说她的资料是“由英国回国”，看来，资料里的话也不一定对，“尽信书不如无书”。

下面我们思考几个问题：.本文是属于自传还是他传？

众生：他传。

师：.文章首先讲述了一个“伯乐识马”的小故事：年，北京清华大学数学系主任熊庆来通过一篇论文看出华罗庚“真不简单”，建议“应该请他到清华来”。讲这个小故事具有什么作用或意义？

生：这个故事表明了岁的华罗庚非同寻常的数学才分，突出了传主的基本特性。

生：华罗庚的数学才能被熊庆来发现，命运发生转变，后来他自己也成为新的“伯乐”，发现和扶持了陈景润等年轻学者。这个故事为后文埋下伏笔。

生：在时间叙述上，从华罗庚“出名”时起笔，是一个倒叙，并由此引出他下面的内容，这样的开头，避免了平铺直叙和波澜不兴。

师：.课文在写作顺序上有什么特点？有何好处？生，你来回答。

生：按时间顺序写，好处是使繁杂的内容条理清楚。

师：开头的第一部分也是顺叙吗？

生：（沉思片刻）是采用倒叙。好处是开头把最精彩的地方先提出来，产生强烈的悬念。

师：答得好。写人物传记一般都是按时间顺序来写，通过时间这条线来贯穿传主的基本生命历程，材料即使多而不感到乱。

第四个问题，这篇文章在写法上，除了上面的两个特点外，还有什么特点？

（生思考）

师：生，你说说。

生：（照着资料说）有四个突出特点。

第一，作者有意识的讲述了一些小故事，增加了文章的活泼度，使文章具有生动的可读性。

第二，这篇文章嵌入了多首华罗庚的诗词，使得这篇科学家的传记，显现出一种古朴文雅的风格来。

第三，层次清晰，结构完整紧凑。表现在小标题上，除了开头外全文用三个小标题统领起来，三个小标题主要是以华罗庚的生平主要事情来拟定的，同时又暗含了青少年、中年和老年这三个时期。

第四，过渡自然