部编版六年级语文下册8《匆匆》公开课教学课件.pptx

人文主题：让真情在笔尖流露。语文要素：体会文章是怎样表达情感的。选择合适的内容写出真情实感。

看不见，摸不着；没有脚，却能跑；永远往前走，从来不回头。最长又最短，最快又最慢，最贵又最贱。何物无声，何物无色，何物无情，何物无价？时间时间一去不复返；时间最珍贵……猜谜语

匆匆

揭题导入?了解作者朱自清著名散文家他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。代表作有《荷塘月色》《背影》等。

初读课文?整体感知读文自由读文读准字音读通句子你对时间的流逝有了什么新的认识？思考

初读课文?整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。渐渐默默匆匆轻轻悄悄伶伶俐俐头涔涔泪潸潸赤裸裸茫茫然藏蒸写时间的悄然飞逝写作者在面对时光流逝时内心的感慨

初读课文?整体感知自由读课文，读准字音，读通句子。藏蒸战国文字篆文隶文楷书金文兵器代表战争一个人表示躲藏蒸丞相洒水戴草帽

初读课文?整体感知我们知道，时光是看不见、摸不着的，读了课文以后，你对时光的流逝有了什么新的认识？在生活中，时光是看不见、摸不着的，朱自清笔下的时光是具体的、可感可知可触的。

感悟直接表达情感的方法课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。8匆匆

感悟直接表达情感的方法聚焦第一自然段燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？思考：文字表达了作者怎样的内心感受，是如何表达的。批注：将自己的发现批注在侧。交流：向同伴分享自己的感受。

感悟直接表达情感的方法汇报交流，畅所欲言燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。作者通过写燕子、杨柳、桃花这些自然景物的循环往复，写出了时间的流逝，表达了作者内心的惆怅。用“排比”的句式表达情感。

感悟直接表达情感的方法汇报交流，畅所欲言生活中，还有什么是这样循环往复的呢？让我们仿照课文说一说。太阳落下，有___________________的时候；朋友散了，有____________________的时候；__________________________，有_____________________的时候。

感悟直接表达情感的方法汇报交流，畅所欲言燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？世界万物仿佛是循环往复可以重来的。只有我们的时间，一去不复返。你从这样的对比中感受到了什么？用“对比”的方法表达情感。

感悟直接表达情感的方法汇报交流，畅所欲言但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？作者真的不知道日子为什么一去不复返了吗？那他为什么要提出这样的问题呢？他明明知道时间是一去不复返的，但还是提出了这样的疑问，并不是为了得到答案，而是通过这样的提问强调他对时光流逝的惆怅。作者为什么连续发问，会不会多余？层层递进加强语气强烈表达情感

感悟直接表达情感的方法汇报交流，畅所欲言作者正是这样运用排比、对比的方式，还有连续的问句表达自己对时光流逝的惆怅不安，带着你的感受，再来读读这段文字。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

再品连续发问的魅力默读第四自然段，思考：作者连续问了几次？表达了怎样的情感？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？从字里行间我们感受到作者——焦虑恐慌苦闷惆怅与不安不甘和眷恋的情感

再品连续发问的魅力师生合作朗读在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我不曾留着像游丝样的痕迹。我赤