部编版语文六年级上册20 《青山不老》 公开课教学课件.pptx

山青不老

简介作者，揭题导入梁衡曾任《光明日报》记者、《人民日报》副总编辑。他的作品有数十篇入选大、中、小学教材。季羡林“无论谈历史、谈现实，最后都离不开对国家、民族的忧心。在并世散文家中，能追求、肯追求这样一种境界的人，除梁衡以外，尚无第二人。”

整体感知，初识人物阅读任务一自由读课文，摘录课文中的词句，完成人物信息表。人物的身份年龄人物的样貌任务的事迹一个手端一杆旱烟袋的瘦小老头山野老农在自然条件恶劣的晋西北沙漠，无怨无悔地用一生的时间，千辛万苦创造了一片绿洲的事迹。八十一岁按要求学习，完成人物信息表。阅读任务一

整体感知，初识人物根据人物信息表，概括文章的主要内容学法归纳：抓住主要人物的主要事件，可以迅速把握文章的主要内容。

了解背景，感受奇迹可以从以下三个方面进行梳理阅读任务二找一找课文哪几个自然段介绍了老农创造的奇迹。整合相关内容，介绍老农创造的奇迹。老人所做的事形成的规模产生的作用

了解背景，感受奇迹窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

了解背景，感受奇迹他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。

了解背景，感受奇迹在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

了解背景，感受奇迹老农创造的奇迹老人用十五年时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，用林业收入资助每户村民买了一台电视机，将荒芜的山沟变成了全是树的山沟。让山改变了原来的坡形，形成了有两米厚的淤泥好土的梯田，守住了家园的土地。

了解背景，感受奇迹你觉得老农所做的一切称得上“奇迹”吗?请表达观点并说明理由。阅读任务三四人小组合作学习提示：奇迹：极难做到的、不同寻常的事情。推选代表，整理成果。结合文本，完善理由；小组交流，辨析观点独立阅读，搜寻语段；

了解背景，感受奇迹我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。造林前后对比之强烈触目惊心老农所做的一切称得上是“奇迹”！

了解背景，感受奇迹造林者年纪之大、人数之少、力量之弱！老农所做的一切称得上是“奇迹”。我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

了解背景，感受奇迹这样大的年纪，这样少的人，在这样恶劣的环境中创造了这样广袤的一片绿洲，守住了家园，造福了乡亲，这当然是奇迹!这位山野老农，就是这样实现了自己的价值。

品读人物，升华情感我们目睹了老人创造的奇迹，回顾了奇迹背后的故事，这个山野老人已经将自己的生命转化为了另一种什么样的东西，使得他可以与山川共存、与日月同辉?阅读任务四先同桌讨论再集体交流考考思思

品读人物，升华情感他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。他还有宏伟设想——还要栽树，直到自己爬不起来为止。是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人已将自己的生命转化成了一种坚定不移的信念老人已将自己的生命转化成了一种锲而不舍的精神老人已将自己的生命转化成了一种宏大的理想和愿望

品读人物，升华情感阅读任务五回顾全文内容，想想课文为什么以“青山不老”为题?在文中找到描述“青山”和诠释“不老”的语句，读一读，说说你的理解。

品读人物，升华情感老人已经与这青山浑然一体，老人在青山在；绿树长青，青山不老，老人执着坚守的精神与山川共存、与日月同辉!老人不在，他的信念与精神将会影响更多的普通人加入到植树造林，绿化环境的队伍中来。老人用自己的行动让荒山变绿，