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推进教育数字化转型让中小学校园更智慧

【摘要】2023年4月，在北京市数字教育大会上正式颁布的《北京市中小学智慧校园建设规范（试行）》，为全市中小学开展智慧校园建设提供了重要遵循。科学规划、因地制宜开展智慧校园建设，校园智能环境是基础，师生数字素养是核心，数据服务应用是方向，信息化特色发展是引擎。本文从以上方面，在解读相关规范内容的同时给出具体的实施建议。

【关键词】智慧校园；数字素养；数据服务；建设与应用

在教育数字化转型发展背景下，2023年4月，北京市教育委员会在北京市数字教育大会上颁布了《北京市中小学智慧校园建设规范（试行）》（以下简称《规范》），这是落实《北京教育信息化“十四五”规划》和以智慧校园建设及其特征引领学校数字化转型与智能升级发展的重要举措，是推进物联网技术等新技术的校园应用、实现校园公共基础设施统一管理和智能调度、提升学校治理能力的重要手段，是适应智能时代推进学校教育教学改革创新、加快以学生为中心的教育教学方式变革的重要保障，更是北京市高标准建设高质量教育体系的重要体现。

《规范》从智能环境、应用融合创新、学校教育数据及应用、互联网服务及应用、数字素养与技能、保障及运行服务、数字资源、信息安全与可信环境、信息化特色发展等九个方面，提出了智慧校园建设规范及其评价指标，重点突出共建共享和智慧应用。笔者从其中的校园智能环境、师生数字素养、数据服务应用、信息化特色发展等四个方面提出实施建议。

校园智慧环境是基础

智慧校园是智慧教育的重要组成部分，而智慧校园更是智慧学习环境的具体承载者。笔者将《规范》中第一项“智能环境”、第六项“数字资源”、第七项“保障及运行服务”、第八项“信息安全与可信环境”作为智慧校园的基础规范，这是中等规模以上学校的智慧校园应具备的基础条件。在《规范》评价指标中是不带“*”号的，总计占36分（总分100分），其实施建议如下。

（1）软硬件环境首先要符合《规范》。一是智慧校园网络环境建设，光纤连接市区两级教育网，光纤到校，无线网络全覆盖；重点区域和人群高密度区域可试点5G网络。二是智慧安全可视化硬件环境建设，如学校的教室、楼道、操场、食堂、学校出入口等校园重点部位和区域，视频监控无死角、全覆盖。三是智慧校园软件环境即信息安全与可信环境建设，它涉及到防火墙、防病毒、入侵检测、上网行为审查等信息安全保障，以及学校门户网站、应用软件要符合《网络安全法》规定等级保护的相应标准。

（2）普适性数字终端配备适度超前。目前，北京市各中小学教师机、学生机配备按照《规范》的规定已经达标，为运用信息技术开展学科教学提供了支持与保障。但在智慧校园建设中，要满足“互联网+教育”、个性化学习以及学习过程数据采集、实现过程性评价以及增值性评价等要求，建议学校能够配备如手写笔、作答器、智能终端以及一些可穿戴设备来获取过程数据，为变革教与学方式创造条件。

（3）数字资源应用与建设要规范。一是数字化教学资源种类，主要包括数字教材、教学素材、教学课件、微课程、网络课程、教学案例、3D资源、VR资源、教育App、教学工具软件与平台等。二是数字资源的内容，要具有正确的政治方向，符合国家有关法律、法规、方针政策；内容正确、健康，无知识性、科学性错误；数字资源内容结构清晰、画面美观、表现生动。三是数字教育资源技术要求。资源建设技术要具有广泛的适用性与兼容性，能够在常用教学终端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板電脑等）流畅播放。资源的技术指标应符合国家《教育资源建设技术规范》和国家数字教育资源公共服务平台技术要求。四是数字资源要具有教育性、科学性、严谨性、完整性、艺术性、适切性、丰富性以及感染性。五是加强数字资源共享辐射作用。在校本数字资源建设中，建立激励分享机制，能够将优秀的资源通过竞赛、推送等方式分享至区级及以上平台。

（4）保障及运行服务机制要健全，笔者把它列入环境建设规范。智慧校园建设按照《规范》不是一蹴而就的，需要不断完善、迭代升级。因此，市、区、校三级都要建立健全投入及安全保障机制、运行维护服务机制、专业协同服务机制、创新激励提升机制，保证网络运行维护经费投入，保证教育网数据访问、安防视频信号的畅通。

师生数字素养是核心

教育部2019年发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》指出，“信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。”2022年11月公布的中华人民共和国教育行业标准（JY/T0646—20）《教师数字素养》给出了教师数字素养定义，即教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。

智慧校园建设要遵循“应用为王、素养为先、质量为重”的原则。要强化数据赋能，提升教