小学综合实践活动《设计我的小天地》活动设计方案.pdfVIP

一、活动背景：

我们许村镇的支柱产业是布艺，在这里每天都有成千上万的

各式各样的布匹销往祖国各地。布的种类和花式繁多，也因布艺

业的发展而使人们的生活质量在不断地提高。经我调查：我班有

56位学生，其中有30多户人家从事生产、销售各类布产品，或

相关行业，说明学生对于布已是非常熟悉了。可有一点却很愦憾，

人们只把布当作一种商品，而不是装饰品，我们的孩子更是如此，

他们认为“布”只与成人的生意有关。根据这一现状，我设计了

这个活动，让我们孩子用自己的双手创造出丰富多彩的布艺品，

来美化我们的生活。

“设计师”这个称号对于我们的学生来讲并不陌生，但是他

们一般是不会把它和自己相联系的。应该讲大部分的人都这么认

为，设计房子、衣服、室内装饰等都是设计师的事，其实在生活

中我们每个人都是我们自己和家庭环境的设计者。本案例设计了

两个主题：分别是设计生活用品和设计我的小天地。主要是通过

对生活用品和生活环境的设计，培养学生善于发现生活中存在的

问题，并创造性地解决问题的能力，激发学生的创造潜能，培养

学生独立生活的能力和对美好生活的追求。

二、活动设想：

综合实践活动课具有实践性、开放性、生成性、综合性的特

点，体现课内到课外，再从课外到课内。这门课程的开设正是更

好地实践新课程的要求，体现了新课程的理念。综合实践活动在

密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的教

学理念。本案例中我设计的是第二个主题，这个专题在学生尝试

设计一件生活用品，获得初步的实践体验的基础上，进一步扩展

到设计生活环境，引导学生进入一个较大的设计空间。在这个空

间里，由于设计的素材更多，设计的自主性更大，设计的要求也

更有挑战性，学生的创造潜能也将得到充分发挥。

基于这些，我在设计活动时，以发挥学生的主体性，调动他

们的参与意识，培养学生动手、动脑、观察、想象等能力为主导

思想，是学生自主探究、合作创意的一次活动。这个活动主要分

为三步：

第一个环节是引入指导，激发创造的欲望。通过一系列看、

说、议、评等过程，打开他们的思路，在一个轻松愉快的环境中

开展设计的第一步。

第二个环节是课外探索，自主创新阶段。通过课堂上的引导，

学生根据自身的不同的家庭环境、个性思想、审美情趣设计自己

的小天地，也可适当的求助于家人或其他资料，体现不同的设计

风格。

第三个环节是课堂评比，取长补短。通过各自讲解自己的设

计思路及作品的特点，听取他人意见，真正反映他们自己的思想。

再把这种创新行为推广到课外，体现学以致用的学习理念。

三、活动过程：

（一）活动目的：

、通过活动使学生认识到我们的生活环境是需要我们自己

精心设计的，并认识到环境设计的重要性。

2、通过对生活用品和生活环境的设计，培养学生善于发现

生活中存在的问题，并创造性地解决问题的能力，激发学生的创

造潜能，促进学生的观察、动手、动脑、创造和审美能力的发展。

3、通过活动扩展学生的学习空间，激发主动学习的兴趣，

培养学生主动参与家庭劳动及学校活动的思想，使他们主动创造

生活、享受生活、热爱生活。

（二）活动重点：通过创作设计物品或环境，培养学生一种

主动参与的思想，并且其作品的不同的个性。

（三）活动难点：探讨如何根据不同的环境创造适合的物品，

并具有美感，使其有开拓创新的思想。

（四）活动时间：二课时

（五）活动准备：

1、各种现代家庭内部设计图和一些布艺宣传图片（在实物

投影仪上用或者制成课件）。

2、前一节课设计的各种生活用品及自己在生活中感到实用

的小用具。

3、要求学生准备各种不同种类和质地的窗帘、沙发布。准

备画图用的美术纸及各种画图工具。

（六）活动过程：

1、展示评比：

（1）展示上节课设计的小物品。比如自己设计的小靠垫、

玩具箱小书架等，请学生上台介绍自己的作品。

激发学生参

与的热情。）

（2）学生评比。

这个物品有什么优点或不足；这个物品的创意好在哪里；认

为值得学习的是什么；有些不足之处应该如何改进……

（用学生自己的眼光来判断，更能体现自身的品味，发挥各

人