游戏化学习对小学数学学习者学习动机的影响研究.pptx

汇报人:2024-01-16游戏化学习对小学数学学习者学习动机的影响研究

目录CONTENCT引言游戏化学习概述小学数学学习者学习动机分析游戏化学习对小学数学学习者学习动机的影响实验设计与实施实验结果分析与讨论总结与展望

01引言

小学数学教育现状游戏化学习的兴起游戏化学习在小学数学中的应用当前小学数学教育面临着学生兴趣不高、学习效果不佳等问题。随着教育技术的发展，游戏化学习逐渐成为一种新兴的教育方式。越来越多的教育工作者尝试将游戏化学习应用于小学数学教育中。研究背景

探究游戏化学习对小学数学学习者学习动机的影响通过实证研究，探讨游戏化学习是否能够激发小学生的学习兴趣和动机。分析游戏化学习对小学数学学习者学习成绩的影响通过对比实验，分析游戏化学习是否能够提高小学生的数学学习成绩。提出针对性的教育建议根据研究结果，为教育工作者提供针对性的教育建议，以改善小学数学教育现状。研究目的

理论意义实践意义研究意义本研究可以丰富游戏化学习和小学数学教育的理论研究，为后续研究提供理论支持。本研究可以为教育工作者提供实践指导，帮助他们更好地运用游戏化学习提高小学生的数学学习兴趣和成绩。同时，本研究也可以为家长提供教育建议，帮助他们更好地辅导孩子的数学学习。

02游戏化学习概述

结合游戏元素的学习过程游戏化学习是一种将游戏元素和机制应用于非游戏环境的教学策略，旨在提高学习者的参与度和动机。以学习者为中心游戏化学习强调学习者的主体地位，通过游戏化的方式激发学习者的内在动机，提高学习效果。游戏化学习的定义

80%80%100%游戏化学习的特点游戏化学习通过引入游戏元素和机制，使学习过程更加生动有趣，增加学习者的兴趣和参与度。游戏化学习强调学习者之间的互动和合作，通过游戏化的方式促进学习者之间的交流和协作。游戏化学习通过设置不同难度的挑战和任务，激发学习者的挑战精神和竞争意识，提高学习者的学习动力。趣味性互动性挑战性

行为主义学习理论认知负荷理论自我决定理论游戏化学习的理论基础游戏化学习通过降低外在认知负荷、增加相关认知负荷等方式，优化学习者的认知过程。游戏化学习强调学习者的自主性和自我决定权，通过满足学习者的自主需求、胜任需求和归属需求来激发学习者的内在动机。游戏化学习借鉴了行为主义学习理论，通过奖励和惩罚等外部刺激来塑造学习者的行为。

03小学数学学习者学习动机分析

学习动机的定义内在动机学生因对数学本身感兴趣或享受解决问题的过程而产生的学习动力。外在动机学生因外部奖励、成绩或他人认可等外部因素而产生的学习动力。

小学生往往对感兴趣的事物有强烈的好奇心，数学中的趣味性问题和实践应用容易引起他们的兴趣。兴趣驱动竞争与合作寻求认可小学生在数学学习中表现出较强的竞争意识，同时也愿意与同学合作学习数学。小学生渴望得到老师和家长的认可和表扬，这会转化为他们学习数学的动力。030201小学数学学习者学习动机的特点习投入度学习策略学习成绩心理健康学习动机对数学学习的影响学习动机与学生的学习成绩呈正相关，动机强的学生往往能取得更好的学习成绩。学习动机强的学生更倾向于使用有效的学习策略，如主动思考、寻求帮助和及时复习等。学习动机强的学生更愿意投入时间和精力进行数学学习，表现出更高的学习积极性。学习动机强的学生在学习过程中更容易体验到成就感和满足感，有利于心理健康发展。

04游戏化学习对小学数学学习者学习动机的影响

游戏化学习提高学习者的兴趣游戏化元素吸引注意力游戏中的色彩、音效、动画等元素能够吸引学习者的注意力，增加学习的趣味性。游戏化情境激发兴趣通过创设与学习内容相关的游戏化情境，使学习者在轻松愉快的氛围中学习，从而激发其学习兴趣。游戏化挑战激发求知欲游戏中的挑战和难关能够激发学习者的求知欲，促使其主动探索和学习新知识。

学习者自主掌控学习进度游戏化学习中的进度条、任务列表等设计能够让学习者清晰地了解自己的学习进度，从而自主安排学习计划。学习者自主参与学习评价游戏化学习中的积分、排行榜等设计能够让学习者及时了解自己的学习效果，并自主参与学习评价，从而调整学习策略。学习者自主选择学习内容游戏化学习允许学习者根据自己的兴趣和需求选择学习内容，增强了学习者的自主性。游戏化学习增强学习者的自主性

123游戏中的合作任务需要学习者之间相互协作、共同完成任务，从而培养了学习者的团队意识和协作能力。游戏化合作促进团队协作游戏中的竞技元素能够激发学习者的斗志和竞争意识，促使其更加努力地学习和进步。游戏化竞争激发斗志游戏中的互动环节为学习者提供了交流的平台和机会，促进了学习者之间的交流和合作，从而提升了学习者的社交能力。游戏化互动促进交流游戏化学习提升学习者的合作与竞争意识

05实验设计与实施

实验对象某小学四年级学生，共计120名。分组方式将学生随机