小学数学阅读校本课程.pptx

《数学阅读》校本课程建设思路;十大核心词;1.从材料中提取并整理信息的能力不足。;数学阅读;1.读什么？;P42：积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。;杨红萍（山西师大）《数学教育学报》2011年10月第20卷第5期发表论文：数学阅读是从数学文本中获取有意义的积极的认知活动，编码、语言转译和理解是其核心要素。;3.读到什么程度？;内容：读什么？;数学材料;四大系列数学阅读材料：;数学绘本;配书—根据年级知识点整理阅读资源;负数

;《认识负数》调查问卷

（前测）

1.你知道负数产生的原因是什么吗？

2.负数刚出现时，它的表示方法和现在相同吗？

3.你能想到几种表示负数的方法？请你试着用不同的方法表示出“-2”。

4.从古至今，你知道有哪些数学家曾经为负数的发展做过贡献？

5.你认为负数是一种什么样的数？;后测——见证真进步;（2）数学阅读方法指导

;案例1.数学小故事：三只小猪

三只小猪的草房子被大灰狼轻而易举地吹倒了。他们拼命地跑啊，跑啊，终于跑到了一个小镇子上。他们决定在这里建一座牢固的小木屋，这样就再也不用害怕大灰狼了。

他们请来了木匠狐狸，让他帮忙把7根木头，每根都锯成4段。

狐狸说：“这个没问题！但是你们得按照每锯一次45元的价格给我工钱。”

三只小猪同意并付给了狐狸工钱。小木屋建好了，三只小猪成了小镇上的新居民。;画一画。

故事中讲了一件什么事？请你用画图的方法表示一下。（能完整、准确地提取数学信息，并能够借助画图表达出这些数学信息之间的关系。满分20分）;数学阅读

能力;评价