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小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略分析

摘要：现阶段许多体育教师在开展体育教学时，采取了和学生学习现状不适配的教学策略，对学生体育课堂学习实效性和学生身体素质持续提高造成了一定的阻碍。为了有效提升体育教学课堂实效性，锻炼学生的运动能力，培育学生的体育素养，小学体育教师需要在日常的教学生活中，需要结合自己教学的实际情况，寻找能有效提升学生兴趣的创新性教学策略，在现实教学过程中不断培养学生的体育兴趣，提升课堂教学质量。

关键词：小学体育教学策略

引言：学习兴趣是属于学生主体的一种内在驱动力，小学阶段学生的学习兴趣是基于学生以往的运动经验和现有的体育运动能力，这种内在动力可以有效地激发学生课堂学习的主体性，体育兴趣浓厚的学生会更加积极主动地参与体育教学课堂。当然，小学学段的学生各项能力还处在发展过程中，学生的体育兴趣也处在培养过程之中，教师可以通过一些实效性策略，培养学生的体育兴趣，助力学生的全面发展。

一、创设生活化的学习情境

体育是一门实践性极强的学科，和现实生活的联系非常密切。体育教学课堂必须开展一定量的体育教学实践活动，生活化的学习情景不仅可以有效地启发学生的求知欲和探索欲，而且和现实生活密切联系，促使学生将对生活中现实事物的兴趣转化为课堂上的学习动机，培育学生普遍的学习兴趣。

为了创设生活化的学习情境，教师可以采取启发式教学，优化课堂教学环节。

因为小学生原有的认知结构还不完善，所以教师需要从学生现有的认知水平出发，采取一些具象化、生动化的教学方法，营造出具体的、细化的学习场景，促使学生在生动形象的情景中实现知识的内化。具体来说，就是教师必须引入更加丰富多彩的教学活动，将课堂教学内容和生活化元素实现密切整合，帮助学生全面而深刻的理解教学内容，培育出普遍的学习兴趣，并且在兴趣的导向下不断进行体育锻炼，掌握体育技能的同时提升自身素质。

以健美操教学为例，教师在指导学生学习和练习体育健美操时，仅仅用语言来描述和分析，可能无法在学生内心中形成具象化的行为动作，最终的教学结果不尽如人意。所以教师需要进行示范动作，创设生活化教学情境。充分运用自己的肢体表达能力，向学生展现健美操的具体动作，教师规范优美的健美操动作不仅可以帮助学生深刻理解和领悟教学知识，还能对学生产生激励。教师还可以利用学校的多媒体设备，在大屏幕上播放健美操教学视频和教学动图，可以拆解每一个具体的动作，更好地呈现教学内容，教师可以结合现实生活中的案例进行动作讲解，比如说，教师说这个动作和泼水很像，学生在学习和练习过程中可以根据“泼水”这一具象化的记忆关键点记忆和学习健美操动作，将生活化元素和教学内容相结合。学生基本掌握教学内容之后，还需要进行针对性训练，教师仍旧需要进行示范引导，还要根据学生的具体表现，对学生进行点评，寻找学生动作练习中不到位的地方，并且引导学生进行改正，在这一过程中，教师也需要结合各种生活化元素，帮助学生加深印象，并且督促学生不断练习。

此外，教师在课堂上可以导入的生活化的教学活动是丰富多彩，形式多样的。

经济技术的迅猛发展，使得现代师生享有更加充足的教学资源，加强了现代体育教学的灵活性和机动性。教师可以在课堂上结合教学情况，加入老鹰抓小鸡、丢手绢等教学游戏，并且根据自己的教学环境，将这些游戏进行改良，使之更符合自己的教学要求；教师还可以组织形式多样的乒乓球比赛、健美操竞赛、跑步比赛等等竞赛活动，培育学生积极进取、不断拼搏的体育精神；教师还需要根据小学阶段学生的身心发展规律和行为特点，指导学生开展一些小组合作互助活动，小组合作活动可以和教学游戏密切整合，从而培育学生合作互助的体育素养。

二、建立良好师生关系

首先，教师需要和学生保持密切沟通，切实加强师生之间的交流互动。教师在教学过程中会起到模范作用，尤其是小学学段的学生认识能力有待提升，以往的学习经验和生活经验都不够充分，学生和教师之间存在较大的信息位差，所以学生会对教师表现出一种天然的依赖和信服，会不自觉地跟随和模仿教师的一言一行。教师的言行举止会对学生产生持久而深远的影响，教师和学生的关系在很大程度上决定着学生学习的主动性和积极性。如果教师和学生之间的关系比较紧张，学生可能会出现在课堂学习注意力不集中的情况，学生不会主动配合教师的教学计划，不会积极参与教师组织的教学活动。因此，教师和学生之间必须保持密切的沟通交流，建立良好的师生关系。

为了建立良好的师生关系，培育学生的学习兴趣，教师首先需要树立终身学习的理念，不断提升自己的职业素养和个人品格，提高自己的个人魅力。教师的个人素养是吸引学生的关键所在，因此，教师需要在日常的教学生活中不断学习新的教学知识，积累教学经验，更新自己的教学理念，紧跟教学改革的步伐。教师可以通过互联网平台学习体育知识、和其他教师交流学习等措施加强自身职业素养。体育教师要明确