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残疾人康复知识

江岸区社区志愿服务培训教材

残疾人康复基本知识

康复的概念

康复是指综合、协调地采用医学、工程、心理、教育、职业和社会等各种手段，使有功能障碍的残疾人的身体、感官、智能、精神和社会生活等方面的功能达到和保持在可能的最佳水平，以增强其自立能力，融入社会，提高生活质量。在康复过程中，环境的改善，康复对象及其家庭的主动参与，对康复的结局起着十分重要的作用。

视力残疾康复基本知识

1、低视力的康复是为了使视觉损伤的影响降至最小，以便患者能够更好、更有效地使用可利用的视力，提高学习、生活的能力，提高生活质量。

2、助视器是指能够提高低视力患者视觉效果及活动能力的设备或装置。低视力患者的视觉康复训练主要是靠各种助视器。助视器大体上可分为光学助视器、非光学助视器及电子助视器等。

盲人定向行走康复基本知识

盲人的空间感知觉决定了盲人四肢的运动范围及运动方向，指导着个体在各种条件下，包括在危险情况下的行动。但是，盲人的运动距离感较差，并且运动范围局限于较小的区域，对于运动的动物、大型的物体及颜色等的感知觉不容易建立，形成的空间感与明眼人有极大的区别。盲人的空间感知觉更依赖于非视觉的其他感知觉的综合感受。盲人认知由点到面，再到空间，有些方面甚至比明眼人更能细致地感受。这是经过大量的生活、学习、反复实践、多次的条件反射强化后形成的。

聋儿听力语言康复基本知识

0—3岁是儿童大脑发育最快的时期，也是学习语言最关键的时期；7岁以前是最佳期，7—12岁是可塑期。如果在此时发生耳聋则严重影响儿童的听觉、言语发育，同时也影响其他方面的发展。如能及时地发现耳聋，尽早地配戴合适的助听器，使聋儿在父母的怀抱中就接受各种声音、语言刺激，得到科学的康复训练，聋儿的各方面发展就会接近正常儿童，康复的质量就会提高。因此，早发现耳聋，早配戴合适的助听器，早开展康复训练，成为聋儿康复中的一条重要原则。

生活中的所有声音：包括环境声、音乐声、语言声等，其中语言声是听觉训练的重点内容。学前期是儿童学习语言的关键期，遵循儿童语言发展的基本规律：先理解，后会说。

成年聋人康复

成年聋人的康复重点在于及时发现听力下降的迹象，尽早转介到专业机构进行听力检测和助听器适配。同时，还要向听力下降的成年人及其家庭成员普及听力康复和助听器使用、维护的相关知识。

肢体残疾的康复

肢体残疾康复训练是指针对残疾人、患者和老年人的肢体功能障碍，以康复机构为指导，社区为基础，家庭为依托，采取现代康复技术和中国传统康复技术相结合的方法，促进功能的恢复、重建和发展，改善和提高其日常生活活动和社会适应能力。

康复训练要采取按需训练、循证训练、技术适用、循序渐进的原则，根据训练对象障碍程度，与日常生活或工作的实际需求相结合，以经过实践和科研证明有效为依据，从易到难，从简单到复杂，从粗大动作到精细动作，从单项到多项，选择优先康复训练项目进行训练。

康复治疗的适应症：关节活动受限；肌力下降，肌萎缩；骨骼、肌肉系统疾病导致的运动障碍；神经系统病导致的运动障碍；循环系统功能低下；内脏器官功能低下；精神功能异常；全身功能调整异常。

智力残疾儿童的康复训练

智力残疾儿童的康复训练可以在家庭、社区、学前教育机构（如幼儿园）、普通学校、学前康复机构和特殊教育学校进行。刚出生的婴儿到3岁前，主要是在家庭中进行康复训练，随着逐年长大，可以先尝试到幼儿园接受整合教育，然后到普通学校随班就读；当幼儿园融合教育存在困难时，可以尝试到学前康复机构接受康复训练；进入学龄期，也应该优先选择普通学校随班就读，如有困难再到特殊教育学校就读。按照这样的顺序寻求康复训练对儿童发展、参与社会生活更为有利。

成年智力残疾人的康复原则

1、自立性原则：要将成年智力残疾人看成是富有生活潜力的、具有相当能力的人，尊重他们的内心愿望和他们对生活的希望，帮助他们实现生活愿望，成为自立自强的人。

2、个别化原则：为每一个成年智力残疾人建立个人档案，指导康复训练服务与康复评定。通过个别化原则对成年智力残疾人提供持续的、具有针对性的康复训练服务。

3、小步子、多重复的原则：将一个学习任务分解为若干小的学习任务，通过分步练习、重复练习、再综合训练，

孤独症儿童康复训练基本原则

1、接受与理解的原则

正视孩子患病的事实，全方位地接纳患儿，理解孩子的疾患，给孩子巨大的精神关怀，绝不当面对孩子发脾气。

2、尊重的原则

尊重孩子的自我世界，对他们学习中遇到的困难给予必要的辅助，逐渐把他们引入一个多彩而有意义的世界中去。

3、关爱的原则

用亲切的话语、微笑的面孔、充满慈爱的眼神和温柔的抚触传达对孩子的关爱，让孩子在爱的氛围中成长。

4、赞赏的原则

调整心态，转换角度，用心发现孩子的每一点进步，真心夸赞他们，培养他们的自信心与好习惯。

5、目