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残疾人康复知识
江岸区社区志愿服务培训教材
残疾人康复基本知识
康复的概念
康复是指综合、协调地采用医学、工程、心理、教育、职业和社会等各种手段,使有功能障碍的残疾人的身体、感官、智能、精神和社会生活等方面的功能达到和保持在可能的最佳水平,以增强其自立能力,融入社会,提高生活质量。在康复过程中,环境的改善,康复对象及其家庭的主动参与,对康复的结局起着十分重要的作用。
视力残疾康复基本知识
1、低视力的康复是为了使视觉损伤的影响降至最小,以便患者能够更好、更有效地使用可利用的视力,提高学习、生活的能力,提高生活质量。
2、助视器是指能够提高低视力患者视觉效果及活动能力的设备或装置。低视力患者的视觉康复训练主要是靠各种助视器。助视器大体上可分为光学助视器、非光学助视器及电子助视器等。
盲人定向行走康复基本知识
盲人的空间感知觉决定了盲人四肢的运动范围及运动方向,指导着个体在各种条件下,包括在危险情况下的行动。但是,盲人的运动距离感较差,并且运动范围局限于较小的区域,对于运动的动物、大型的物体及颜色等的感知觉不容易建立,形成的空间感与明眼人有极大的区别。盲人的空间感知觉更依赖于非视觉的其他感知觉的综合感受。盲人认知由点到面,再到空间,有些方面甚至比明眼人更能细致地感受。这是经过大量的生活、学习、反复实践、多次的条件反射强化后形成的。
聋儿听力语言康复基本知识
0—3岁是儿童大脑发育最快的时期,也是学习语言最关键的时期;7岁以前是最佳期,7—12岁是可塑期。如果在此时发生耳聋则严重影响儿童的听觉、言语发育,同时也影响其他方面的发展。如能及时地发现耳聋,尽早地配戴合适的助听器,使聋儿在父母的怀抱中就接受各种声音、语言刺激,得到科学的康复训练,聋儿的各方面发展就会接近正常儿童,康复的质量就会提高。因此,早发现耳聋,早配戴合适的助听器,早开展康复训练,成为聋儿康复中的一条重要原则。
生活中的所有声音:包括环境声、音乐声、语言声等,其中语言声是听觉训练的重点内容。学前期是儿童学习语言的关键期,遵循儿童语言发展的基本规律:先理解,后会说。
成年聋人康复
成年聋人的康复重点在于及时发现听力下降的迹象,尽早转介到专业机构进行听力检测和助听器适配。同时,还要向听力下降的成年人及其家庭成员普及听力康复和助听器使用、维护的相关知识。
肢体残疾的康复
肢体残疾康复训练是指针对残疾人、患者和老年人的肢体功能障碍,以康复机构为指导,社区为基础,家庭为依托,采取现代康复技术和中国传统康复技术相结合的方法,促进功能的恢复、重建和发展,改善和提高其日常生活活动和社会适应能力。
康复训练要采取按需训练、循证训练、技术适用、循序渐进的原则,根据训练对象障碍程度,与日常生活或工作的实际需求相结合,以经过实践和科研证明有效为依据,从易到难,从简单到复杂,从粗大动作到精细动作,从单项到多项,选择优先康复训练项目进行训练。
康复治疗的适应症:关节活动受限;肌力下降,肌萎缩;骨骼、肌肉系统疾病导致的运动障碍;神经系统病导致的运动障碍;循环系统功能低下;内脏器官功能低下;精神功能异常;全身功能调整异常。
智力残疾儿童的康复训练
智力残疾儿童的康复训练可以在家庭、社区、学前教育机构(如幼儿园)、普通学校、学前康复机构和特殊教育学校进行。刚出生的婴儿到3岁前,主要是在家庭中进行康复训练,随着逐年长大,可以先尝试到幼儿园接受整合教育,然后到普通学校随班就读;当幼儿园融合教育存在困难时,可以尝试到学前康复机构接受康复训练;进入学龄期,也应该优先选择普通学校随班就读,如有困难再到特殊教育学校就读。按照这样的顺序寻求康复训练对儿童发展、参与社会生活更为有利。
成年智力残疾人的康复原则
1、自立性原则:要将成年智力残疾人看成是富有生活潜力的、具有相当能力的人,尊重他们的内心愿望和他们对生活的希望,帮助他们实现生活愿望,成为自立自强的人。
2、个别化原则:为每一个成年智力残疾人建立个人档案,指导康复训练服务与康复评定。通过个别化原则对成年智力残疾人提供持续的、具有针对性的康复训练服务。
3、小步子、多重复的原则:将一个学习任务分解为若干小的学习任务,通过分步练习、重复练习、再综合训练,
孤独症儿童康复训练基本原则
1、接受与理解的原则
正视孩子患病的事实,全方位地接纳患儿,理解孩子的疾患,给孩子巨大的精神关怀,绝不当面对孩子发脾气。
2、尊重的原则
尊重孩子的自我世界,对他们学习中遇到的困难给予必要的辅助,逐渐把他们引入一个多彩而有意义的世界中去。
3、关爱的原则
用亲切的话语、微笑的面孔、充满慈爱的眼神和温柔的抚触传达对孩子的关爱,让孩子在爱的氛围中成长。
4、赞赏的原则
调整心态,转换角度,用心发现孩子的每一点进步,真心夸赞他们,培养他们的自信心与好习惯。
5、目
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