科学版九上 一单元 .docx

信息技术单元作业设计

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息

技术

九年级

第一学期

科学出版社

智能机器人探究

单元组织方式

团自然单元

重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

初识智能机器人

九年级上册第一单元活动1

2

感知机器人大脑

九年级上册第一单元活动2

3

认识机器人四肢

九年级上册第一单元活动3

4

了解机器人感官

九年级上册第一单元活动4

二、单元分析

(一)课标要求

信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。智能机器人立足信息技术教学的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的信息素养、技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。通过本课程的学习，学生将进一步拓展信息技术、信息技术学习的视野，学会或掌握一些信息技术的基本知识和基本技能，掌握信息技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的信息技术探究、运用信息技术原理解决实际问题以及终身进行信息技术学习的能力，形成和保持对信息技术的兴趣和学习愿望，具有正确的信息技术观和较

强的信息技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用信息技术的行为习惯。

智能机器人课程注重学生创新精神和实践能力的培养，在实现以上目标的同时，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求，信息技术的理解、使用、改进及决策能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，创造性想象、批判性思维及问题解决的能力，信息技术文化的理解、评价及选择能力。在机器人教学环境下的中学信息技术课程中注重学生核心素养的培养将为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。

本单元包含4个活动，分别是认识智能机器人、机器人的大脑、机器人的四肢、机器人的感官4个活动，这些内容都是生活中的真实应用问题。在教学中注重培养学生对机器人在社会生活中的应用，帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、丰富媒体和多样化技术工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力，掌握机器人的分类和机器人的组成，培养学生的信息意识；再次，通过感受机器人处理问题,来了解机器人的大脑和机器人的思维方式，培养学生信息技术思维能力。通过学习四肢的各种形态和四肢的运动方式，了解机器人具体的应用，培养学生的数字化学习与创作。再者，通过机器人视听和触觉，让学生来感受机器人在生活中的多方面应用，从而培养信息社会责任，引导学生在信息社会中提升文化修养、遵守道德规范，自觉地履行信息社会责任。

(二)教材分析

本单元共有4个活动，具体分析如下：

活动

活动名称

教材主要内容

教学

课时

活动1

初识

智能

机器

人

了解机器人的分类和机器人的组成，本活动分以

下2个阶段进行：

1．根据机器人的应用领域，将机器人分为生活机器人、娱乐机器人、教育机器人、工业机器人和军用机器人等。并了解每类机器人的功能及用途。

2．机器人的组成，介绍基本的组成部分：“大脑”“四肢”“感官”。

1课时

活动2

感知

机器

人大

脑

智能机器人拥有功能强大的“大脑”，能根据外部世界的变化，做出相应的反应，智能机器人通过“感官”接收信息，并对信息进行分析、处理，做出判断，执行任务。本活动分以下2个阶段进行：

1．了解机器人的大脑：通过了解机器人的大脑，知道机器人大脑的组成，掌握主控器的作用及主控器的外部组成和主控器内部结构。

2．认识机器人的思维：了解机器人的编程软件、会编写简单的程序，并下载程序，测试程序。

1课时

活动3

认识

机器

人四

肢

人们用手拿东西，用脚行走，人多四肢在大脑指挥下完成各种动作，引入机器人的四肢都有哪些形态，各种形态的四肢在机器人大脑的指挥下可以做哪些事情？本活动分以下2个部分：

1．四肢的各种形态：机器人的四肢形态各异，典型的有轮式、履带、多足、机械臂和人型，形态不同，组成主要由电机、传动轴、凸轮等部分组成。

2．四肢的运动方式：机器人通过四肢运动，可以完成前进、后退、转弯等多种方式的运动，四肢的运动都是通过程序来控制的。使用车轮和履带实现运动的机器人，是通过程序控制机器人左右两侧的电机来实现操作的；多足机器人、机械臂和人型机器人的运动，是通体程序控制机器人舵机旋转的角度来实现操控的。

1课时

活动4

了解

机器

人感

官

眼睛、耳朵、皮肤