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多媒体在英语教学中的影响

多媒体介入教学，为英语教学开创了新的天地。多媒体技

术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、

像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，提升了学生

的学习效率，深受教师的欢迎。但是教学媒体仅仅一种教

学工具和手段，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对

学生诸方面影响。

多媒体介入教学，为英语教学开创了新的天地。多媒体技

术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、

像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，提升了学生

的学习效率，深受教师的欢迎。但是教学媒体仅仅一种教

学工具和手段，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对

学生诸方面影响。合理使用多媒体教学手段，将会为英语

教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养

学生英语的各种水平提供了有利的条件。

一、多媒体教学对于提升教学质量具有重大的作用

多媒体计算机辅助性教学和情景教学有机结合而设计的

课件，增添了英语语言学习的趣味性和游戏性。看图说话拼

图、填充、写作等等趣味性练习，激发学生的学习自主性和

积极性。这与最新的“快乐教学法”和欧美国家提倡的“活动

教学法”是十分一致的。

觉器官把外界信息传递到大脑，经过度析、综合从而获得

知识与经验的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83％

来自视觉，11％来自听觉，这两个加起来就有94％。多媒

体技术中的文字、图像、动画、视频能够作用于视觉，旁白

解说、示范朗读、背景音乐等能够作用于听觉。所以，在

教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提升学习效

率。多媒体有利于增强感官效应，提升学生的学习效率。（本

文由能飞英语网编辑发表）

优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师

在导人新课过程中事先准备好适宜的图片或录音带等，学生

就会专心致志地听教师讲课，积极动脑思考。创设情境，

激发兴趣，多媒体是最正确工具。

二、多媒体教学手段被滥用，教学效果会适得其反

若滥用多媒体教学，导致课堂教学流于形式，就会使学生

在课堂上如同走马观花，更谈不上发挥学生的主动性，违背

了多媒体辅助教学的宗旨。使用多媒体展开英语教学应注意

的几个问题：

1、避免只求课堂热闹，不求教学质量

有的外语教师为了追求时尚，充分发挥媒体的优势，利用

一切能使用的媒体、录音、录像、投影轮番上阵，文字、

音乐、动画呐喊助威，多媒体技术大显手，课堂上热热闹

闹，声、影、像样样俱全，学生兴趣盎然、热情高涨，

不过一堂课下来教学效果实属一般。而且在制作出这些精美

的课件上耗上了大把大把的时间。课上吸引学生注意力的往

往是热闹的场面，学生跟着媒体走，围着课件转，按老师

的指令，进入早已设计好的程序化训练。因而知识的迁移，

使用等目的无法达到，学生的个性需求和发展得不到满足。

在现代教育技术条件下，学生同样是被牵着鼻子走，只不过

牵鼻子的由教师换成了多媒体而已。

2、避免在教学设计上重教轻学

新课程理念最重要的一点就是要教学生学会学习，在学习

中发展水平，而很多多媒体课件在设计时往往无视了这个

点。有的教师在授课时，只顾坐在电脑前点鼠标、照“屏”

宣科，整个教学过程就像“在会议上作报告”，无视了师生之

间的情感交流，造成师生问情感的缺失。当前的课件设计基

本上还是以“教师为中心”，只注重教师怎样教，却很少考虑

学生如何学的问题。教学中表现方式大多采用线性播放，学

生不过是配合教师完成教师所设计的教学任务，教师在操作

时只能“进”，不能“退”学生被电脑牵着鼻子走。无法根据自

己的意志来选择学习内容和顺序，所以无法表达人机互动交

流和对学生信息即时反馈的优势。

3、避免注重制作课件外表而忽略内涵

制作课件需要有充足的资料，因而制作课件往往会花去很

多时间，有的老师偏爱使用多媒体教学方式，为了制作出精

美的课件，花了大把大把的时间，错误地以为制作课件便是

备课。现代教学理论认为，备课是“寻找、搜索、构造、备

选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的

教学方案的过程”，备课是整个教学过程的总策划和总设计，

要过好教材关和学生关。不光要备教材，还要考虑“备学生”，

假如缺少教师的全面思考，课件制作得再精美，也是徒劳无

功。另外，英语课堂中，教师对学生的引导是不可无视的，

教师的语言，神态、姿势等在教学中都能够和学生形成情

感交融，引导学生深入学习。在使