数学教学设计（9篇）.docx

第

数学教学设计（9篇）

数学教学设计篇一

教学目的

1、使学生在具体的情境中感知口算在实际中的作用，培养学生的数学应用意识。

2、通过观察、比较，发现并掌握一个因数是整百数的乘法口算，并能够正确地进行计算。

教学过程

一、创设情境，引发情感

二、探究新知

把整百数看成几个百，和另一个因数相乘，得多少个百，在得数后面添上两个0。

三、尝试练习

整百数的乘法口算和整十数的乘法口算有什么异同点？

四、分层练习

练习十一的第1－3题。

五、作业：

练习十一的第4、5题。

课题二用两位数乘的乘法估算

教学目的

1、让学生体会估算在日常生活中的意义和作用。

2、掌握两、三位数乘两闰数的乘法估算。

3、能利用估算解决实际问题。

教学过程

一、复习引入

谁能说说上节课我们学

习了哪些知识？

口算：28某8

89某9

312某7

498某6

22某9

说一说口算的简便方法。

二、探究新知

把本题的估算和前面的一位数乘法的估算作比较，它们有什么异同点？

三、尝试练习：完成第46页做一做。

四、分层练习

1、估算下面各题

79某5602某4

87某9

188某2

2、写出下面估算结果。

12某4232某5184某6293某53

五、作业：练习十二第1－3题。

课题三除法口算

教学目的

1、使学生理解并掌握除数是整百数的除法口算，能正确地进行计算。

2、培养学生的口算意识和习惯。

教学过程

一、复习引入

1、口算下面各题，看谁算得快。

200÷50

280÷70

3600÷90

450÷50

2、仔细观察下面两个算式与上面的题相比较有什么不同？

500÷100

2400÷100

二、探究新知

1、探究500÷100怎样口算？

2、教学例5。

3、归纳：怎样口算除数是整百数的除法？哪种方法最方便？

三、分层练习

1、仔细观察下面左边的算式可以看成右边的哪个算式？用线连起来。

800÷100

6÷2

600÷200

15÷3

2800÷70030÷6

1500÷3008÷1

3000÷60028÷7

2、做练习十三的第1、2题。

四、作业：练习十三的第3－5题。

数学教学设计篇二

一、教学目标

1、理解并掌握零指数幂和负指数幂公式并能运用其进行熟练计算。

2、培养学生抽象的数学思维能力。

3、通过例题和习题，训练学生综合解题的能力和计算能力。

4、渗透公式自向运用与逆向运用的辩证统一的数学思维观点。

二、重点·难点

1、重点

理解和应用负整数指数幂的性质、

2、难点

理解和应用负整数指数幂的性质及作用，用科学记数法表示绝对值小于1的数、

三、教学过程

1、创造情境、复习导入

（l）幂的运算性质是什么？请用式子表示、

（2）用科学记数法表示：①69600

②－5746

（3）计算：①

②

③

2、导向深入，揭示规律

由此我们规定

规律一：任何不等于0的数的0次幂都等于1、

同底数幂扫除，若被除式的指数小于除式的指数，

例如：

可仿照同底数幂的除法性质来计算，得

由此我们规定

一般我们规定

规律二：任何不等于0的数的－p（p是正整数）次幂等于这个数的p次幂的倒数、

3、尝试反馈、理解新知

例1计算：（1）（2）

（3）

（4）

解：（1）原式

（2）原式

（3）原式

（4）原式

例2用小数表示下列各数：（1）

（2）

解：（1）

（2）

练习：P1411，2、

例3把100、1、0.1、0.01、0.0001写成10的幂的形式、

由学生归纳得出：①大于1的