北京市第四中学2017届高考语文复习讲义1-人教课标版13.doc

文言文阅读

第讲新题型：阅读延伸题

北京四中杜蘋

学习内容：

一、“阅读延伸题”生成的原因

是北京市年开始尝试创新的一类新题型，迄今为止只有两年的命题经验。

多年以前，古文的阅读，从试卷命制以及阅卷操作的层面考虑，一直使用客观题（选择题）的方式。

好处：省去了不少繁琐的程序；

不足：.抹杀了文学鉴赏的空间，

.选择错误项实际是迁就了鉴赏水平中的低层次，失去了区分功效。

因此，近些年来一部分古文阅读题在客观题（选择题）向主观题（笔答题）迈进，对学生的阅读状态有了更加细腻，更加深入，更加高端的考查。但从全国范围来看，主观题的考查还仅仅限于“翻译”层面，即文意理解。

而“阅读延伸题”是这种考查方式的更加大胆地迈进，学生基于作品的个性化分析文字必然能更全面地呈现其阅读水平，有利于选拔。

古文阅读、

古诗鉴赏、

科学文阅读、

文学类阅读。

二、“阅读延伸题”的特点

先看看其基本题型：

[朝阳卷]本大题共小题，每小题分，共分。阅读下面的文言文，完成～题。

范公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。居五年，大通六经之旨，为文章，论说必本于仁义。祥符八年，举进士，礼部选第一，为广德军司理参军，始归迎其母以养。公少有大节，于富贵贫贱毁誉欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。

元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将，务持重，不急近功小利。……

.下列语句中，加点的词的解释不正确的一项是

.于富贵贫贱毁誉欢戚戚：忧伤

.下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一组是

.之南都奚以之九万里而南为

.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是

.于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之

在庆州修筑大顺城，来占据要害之地，又修筑胡芦城，夺回叛贼的土地派人耕种

.下列的理解和分析，不符合文意的一项是

.范仲淹幼年丧父，母亲改嫁，他感伤家世之变，离家求学，严格自励，学有所成。

.第二大题文言文中说范仲淹“其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍”，意思是“他侍奉皇帝、对待他人，完全按照自己的信条，不因对自己有利或有害而决定取舍”。这句话概括了范仲淹为人处世的原则，请从文中举一例加以说明，并结合现实生活谈谈自己对这一为人处世原则的领悟。（不少于字）（分）

[题评分标准]

.（分）

①举例：分。举出一例即可得满分，意思对即可。

②结合现实生活谈领悟：分。言之成理，观点鲜明，分析深刻，即可得满分。

③语言表达：分。语言顺畅，表达清晰，即可得满分。

④字数不足，酌情扣分。

“阅读延伸题”的特点：

.字数：每篇字以上。

.基本结构：阅读延伸。

.对语言有相当高的要求：准确精练文采。

.北京语文高考题的写作变成了（）分，相当于篇写作，对考生时间安排和思路组织都有了更高的要求。

三、例题讲析

[例·西城卷·]

陈咸字子康，年十八，以父任为郎。有异材，抗直，数言事，刺讥近臣，书数十上，迁为左曹。父尝病，召咸教戒于床下，语至夜半，咸睡，头触屏风。父大怒，欲杖之，曰：“乃公教戒汝，汝反睡，不听吾言，何也？”咸叩头谢曰：“具晓所言，大要教咸谄也。”父乃不复言。

父死后，元帝擢咸为御史中丞，总领州郡奏事，课第诸刺史，内执法殿中，公卿以下皆敬惮之。是时中书令石显用事专权，咸颇言显短，显等恨之。时槐里令朱云残酷杀不辜，有司举奏，未下。咸素善云，云从刺候，教令上书自讼。于是石显微伺知之，白奏咸漏泄省中语，下狱掠治，减死，髡为城旦，因废。

成帝初即位，大将军王凤以咸前指言石显，有忠直节，奏请咸补长史。

复为南阳太守。所居以杀伐立威，豪猾吏及大姓犯法，辄论输府，以律程作司空。咸所居调发属县所出食物以自奉养，奢侈玉食。然操持掾史，郡中长吏皆令闭门自敛，不得逾法。下吏畏之，豪强执服，令行禁止，然亦以此见废。

时车骑将军王音辅政，信用陈汤。咸数赂遗汤，后竟征入为少府。少府多宝物，属官咸皆钩校①，发其奸臧，没入辜榷②财物。官属及诸吏，举奏按论，畏咸，皆失气。为少府三岁，与翟方进有隙。方进为丞相，奏：“咸前为郡守，所在残酷，毒螫加于吏民。”咸坐免。顷之，红阳侯王立举咸方正③，为光禄大夫给事中，方进复奏免之。后数年，立有罪就国，方进奏归咸故郡，以忧死。

（取材于《汉书?陈万年传》有删改）

【注解】①钩校：探究查对。②辜榷：垄断、侵占。③方正：汉代选举科目之一。

．第二大题文言文中