小学语文课堂中传统文化的融入路径 论文.docx

小学语文课堂中传统文化的融入路径

摘要：素质教育要求中国小学语文课堂中加入传统文化的内容，并十分重视传统文化的融入路径和有效性。小学生将是社会主义国家的接班人，为了能够树立良好的道德品质，并担负起弘扬民族文化，创造和谐社会的重任，需要在小学语文课堂中加入传统文化的教育因素。并实现现代教育教学的全面转型。本文致力于探讨小学语文课堂中传统文化的融入方式，利用合理的路径，让学生们能够真正感受到传统文化、悠久历史的精髓，并且能够在现代义务教育阶段培养小学生的爱国主义情操。

关键词：小学阶段；语文学科；课堂教学；传统文化

引言：社会文化体系的发展越来越多元化，中国数千载的历史中蕴含着丰富的历史文化和传统文化资源，这些文化内容中的德育教育资源、民族习俗养料等，能够带动全社会范围内人们的道德发展，也能够给学生带来更多宝贵的学习机会。小学语文课堂教学中的传统文化融入方式有很多，能够提升学生对中国历史的兴趣，并且激发了语文教师在日常教学中促进优秀传统文化内容传承的教学积极性。为了完善小学语文教学体系，需要发现传统文化融入小学语文教学过程中的问题，从而能够为下一步的传统文化教学渗透打下基础。

一、传统文化融入小学语文教学过程中的问题

1.传统文化课程体系不够完善

中华传统文化经历了数千载的历史积淀，涵盖了各个不同历史时期独特的人文内涵，是世界历史文化的瑰宝。中华传统文化内容中有优秀聪明的中国人独具匠心的文化创造，也有艺术和美的熏陶，更有中国人独有的精神文化风貌。在现阶段，大部分小学格外重视传统文化渗入语文教学体系的重要性，但是由于传统文化渗入的教学实践时间不长，在教学开展中，以传统的教学模式为主，尚未完全关注传统文化元素渗入时的不适应性或融入的表层性，导致传统文化与小学语文教学的契合点不足。小学语文教师的教学有一定难度，很多语文教师在教学中会忽略传统文化与教育体系之间的关系，忽略传统文化知识点与小学语文教学体系之间的连贯性，导致学生在学习的过程中遇到一些难以理解、难以融合的问题，却没有被及时解决，传统文化的教学趋于表面化、形式主义的问题较为严重。

2.传统文化教学模式缺乏创新

传统文化的教学模式，在中国义务教育全面渗透的时间不长，导致很多教学模式相对比较简单，不能完全满足教育改革的新需求。传统文化教育的渗入，需要在教学模式上进行调整，但是由于以往的教学渗透难以达到，理想的教学效果常常难以达到，教师的传统文化融入出现问题，缺少设计的灵活性教学方法，也并未完全与传统文化教学相结合，教师采用宣讲式的教学方法整体缺乏活跃度。

现代教学模式形式多样，互联网的教育教学方法给教学带来了新的机遇，但是由于教师并未完全融合传统文化教育内容，在传统文化内涵礼物方面有所缺失，因此，导致小学语文教学的传统文化渗透性并未完全达到教学目标。教师本身的学习过程尚未完成，影响了教学模式中传统文化渗入的结果，导致传统文化的教育、教学存在问题。

3.传统文化的传承缺乏实践性

由于传统文化的传承缺乏实践意义，使得优秀的传统文化对当代社会的发展效果并不明显，很多学生对传统文化的传承缺少足够的兴趣，小学语文传统文化的传承仅停留在书本层面，并没有与现实社会和经济社会相结合。事实上，在我国的经济发展领域，动漫及职业设计领域，手工艺创作和制造业领域，都有很多中华优秀传统文化的影子，但是由于教师本身对各方面的专业领域涉猎不足，使中华传统文化的渗透更加注重德育教育领域的指导意义，但是却忽略了在其他更具有专业性和指向性的生活实践中加入传统文化的影子。中华传统文化瑰丽的文化内容和丰富的艺术内涵并未完全与学生的日常生活和实践相结合，使学生对传统文化的学习缺乏必要的观感，教师忽略传统文化对学生思维意识培养的重要意义，导致传统文化的实战性并不明显，这些都制约了学生传统文化学习兴趣，而且也不能真正让学生对传统文化产生成就感和幸福感。

二、传统文化融入小学语文教育教学的对策

1.提升语文教师传统文化修养

教师在传统文化教学领域内的发展，需要其拥有更高的教学素养，教师也应参与适度的传统文化培训，提高教师自身的文化素养，并且在素质教育的背景之下，为语文教师的课堂教学和语文知识的提升提供更多的可能，语文教师在转变教学之路的同时，带动学生对中华传统文化心生向往之情，才能在学习掌握自身传统的文化知识的同时，合理地运用传统文化内容，渗透效果，为学生提供更多的教育引导因素。传统文化能够给学生进行品德教育，提供基础，帮助小学生形成健康和正向的人格，传统文化与很多知识的结合，能够在教学中有更加灵活地运用，也能够促进教师的不断成长。博古通今，有许多优秀的故事，而古人把这些故事写成了优秀的诗能表达智慧、沟通感情、能达到乡愁和许多感情爆发的意境，而且诗歌中还有许多丰富的内涵展现出诗人的情思。

小学生喜欢朗读古诗，探索古代诗歌，可以使小