四年级英语下册-Module-9-Unit-1-Did-he-live-in-New-York教案1.doc

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Module9Unit1DidheliveinNewYork

课题

Module9Unit1DidheliveinNewYork?

课时

教学目标

学会Did…?句型以及相应的回答

教学重难点

能够在实践练习中熟练地运用本节课的新单词和句型

教学准备

与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。

教学过程

个性化设计

一、热身（Warmingup)

师生之间相互问候和自由谈话，拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。

教师带领学生一起唱上一模块的歌曲I WENTTOTHECONCERT,将学生分成五大组，进行小组竞赛，比一比哪一组表现得最好。–

教学设计

教师带领学生复习歌曲中的单词和短语:concert，play thepiano,enjoy,enjoyoneself=haveagoodtime,happily

教师引导学生用上一模块的新单词进行造句练习,如:

Hecansangsongsbeautifully.

Thatboylikescomputergamesverymuch.

Thiscakeisverydelicious.XkB1.com

Ihadagoodtimeyesterday.

IwasverybusyandIatenothing.

Wewenthomebybus.

二、新课呈现（Presentation)

活动一:吟诵歌谣

教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，然后教师将单词welcome板书到黑板上进行教读，总结短语:welcome+to+地名——欢迎来到某地

播放Listen andchant部分的录音，学生进行跟读，模仿语音语调，注意单词发音的技巧，如:重读语调等

教师请学生说一说歌谣的意思，教师进行补充讲解。然后带领学生复习“by+交通工具名词”表示交通出行的方式的用法，进行拓展性讲解。

bytrain坐火车 byplane坐飞机

bybike骑自行车bybus坐公交车bycar坐汽车

如bysubway坐地铁byboat坐船 bytaxi坐出租车

提醍学生表示步行应该用walk或者onfoot不能用by的结构。

5教师将本单元的重点句型:Did……板书到黑板上,结合—般现在时结构的Do…进行讲解，丨_

使学生明白Did...句型的用法和

将学生分成两组，分别诵读Listenandchant部分的歌摇，比-比哪组表现的最好。

对话学习

教师播放课本第二部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教

要求学生在课文中的Didhe…?句型,再次结合语境讲解这一表示对过去的动作作提问的一般疑问句句型,以及相应的回答方式。

教师将课文中其余的新单词:Postcard, cousin,onholiday,travel,came,pop,concert板书到黑板上,一一进行教读,并进行例句展示:

postcard:That’sareallybeautifulpostcard.

cousin：Mycousinisverynaughty.

onholiday：IwasonholidayinBeijinglastweek.

travel：Iliketotravelbytrain.

pop:Ioftensingpopsongs.

concert：Hisconcertiswonderful.

教师请学生来翻译课文内容，教师进行补充讲解，提醒学生注意课文中关于地名的表达：NewYork纽约 WashingtonDC.华盛顿(特区).

IntheUS在美国 SanFrancisco圣弗朗西斯科/旧金山

带领学生复习第二模块中出现过的英国的一些地名：

London伦敦 BuckinghamPalace白金汉官

BigBen大本钟 HydePark海德公园

TowerBridge塔桥

教师带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：

apostcardfrom...来自于 的明信片lastyear去年

onholiday度假 popconcert流行音乐会

gotoaconcert去演唱会/音乐会 playbasketball打篮球

教师抽取学生复述课文的内容，考查学生对课文的掌握情况。、?

,三、趣味训练(Practice1

活动:角色扮演

1.将学生分成两大组,一组学生扮演Sam,—组扮演Darming，进行分角色朗读活动。

2学生同桌之间展开对话，对课文中出现过的美国城市展开自由讨论。

3.教师