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高中政治新课改培训心得体会3篇

高中时期是人的价值观、世界观和人生观形成的关键时期。高中政治新课程改革给老师带来了不小的挑战。因此,进行相关培训是非常必要的。本文是笔者对高中政治新课程改革培训的心得体会,供大家参考。

新课程培训即将结束,在培训过程中,我认真观看了相关视频,对新课程有了更深入的认识。我接触到了许多新的理念,也收获颇丰。

过去的教材过于注重知识传授,忽视了学习方法和正确价值观的培养。课程内容繁琐、难度大、偏离实际、过于陈旧,难以为学生终身学习奠定基础。新课程改革旨在改变这一现状,以学生为主体,帮助他们改变被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式。新课程鼓励学生主动探究学习,增强学习的自主性,倡导交流合作的学习方式,培养学生的思维能力和问题解决能力。

新课程强调以学生为主体,在课堂教学中注重培养学生的能力。这需要我们贯彻新的理念和思想,不能仅仅停留在口号层面。

我们的课堂教学应紧紧围绕三维目标展开。如果教师能够从学生的实际出发来制定三维目标,则目标的定位会更加准确,具有较强的可操作性,相信这样设计的课堂教学,在激发学生学习热情、培养学生能力方面会取得良好效果。

知识与技能目标需要我们教师认真分析学情,结合学生的实际基础和认知水平制定合理有效的目标。过程与方法目标旨在培养和提高学生的思维能力、分析解决问题的能力,这需要我们创设合理的情境,激发学生的学习积极性。情感态度价值观目标是政治学科教学的重点,我们应将其与课堂知识有效结合,让学生在学习知识的过程中潜移默化地形成正确的情感价值观。

新课程改革后,教师不再是单纯的知识讲解者,而是学习活动的设计者、组织者、指导者和调整者。新课程对教师提出了更高的要求,我们必须不断提高自己的专业水平,进行教学反思,发扬优秀的教学传统,更新教学理念和思想,努力实践探索,提高课堂教学水平。

xx年x月x日，我有幸参加了xx省普通高中课程改革教师远程视频培训xx师大授课点的集中培训学习，听取了朱明光教授对新课标的解读培训，听取了陈友方教授对经济常识模块的培训，听取了吴少荣教授对政治常识模块的培训，听取了卢志老师对xx课改学科教学指导意见的培训，观摩了双流棠湖中学张雪梅老师和绵阳南山中学高欣老师的新课改示范课。通过四天课改培训学习使我对新教材有了较清晰的认识，现总结如下：

第一.整个高中课改的总布局。

在这个过程中，我了解了整个高中即将实行学分制，即各科规定相应的学分，在学生修完相应的学分后，即可高中毕业，获得毕业证。政治在这个总学分中占20分。

第二.了解了思想政治课的课程的总体布局。

在思想政治这个板块中，共分必修课和选修课，其中必修部分有四个模块，修完考试合格可获得8个学分，选修部分有六个模块，修完考试合格后即可获得12学分。在必修模块中，包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》，整个必修部分以生活贯穿了主线，真正体现了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则。部分包括《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、《科学思维常识》、《生活的法律常识》、《公民道德与伦理常识》。选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。

第三、新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。

(一)把握新课标，吃透新教材。新《课程标准》提出的新理念，以邓小平同志关于“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，充分展示了二十一世纪中国教育的改革方向和思想航线，为

广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的认识，新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要给学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。

(二)自觉转变教师角色，大力推进开放式教学

教师注意从学生现有的知识出发，把学生已有的知识和经验作为新知识的生长点，引导、促使学生从原有的知识和经验中生长出新知识，给学生提供了思维的空间和路径，促使学生自己得出并表达结论。倡导研究性学习，把思考问题、利用资料、得出结论、解决问题贯串于教材的全过程，让学生在这一过程中自觉地实现课程标准所规定标准。实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。新教材不再片面强调学生的知识来自书本和教师，不再片面强调学生既有知识和生活经验与课本知识的差异和冲突，而是把学生已经拥有的知识和经验作为出发点，对许多现象和问