全国初中语文优质课一等奖《壶口瀑布》展示课教学设计+导学案.pdfVIP

《壶口瀑布》

科目语文教学对象初二学生

课时1课时执教者

一、教学理念、教材、学情分析

1.教学理念：

在教学过程中，根据教学目标，努力创设具有可实践性情景的课堂环境，在可实践的教学

语境中、合作探究的学习方法下，培养学生的语文核心素养，使学生能发现，能感受，能合作，

能探究，成为能够独立思考、勇于表达个人观点的学生；并且进一步在语言、文化、思维、审

美四个维度奠定语文基础，使他们在未来能够将语文素养与自我成长融合为一，成为一个能够

窥见精神世界之美并在精神上不断成长、有发展潜力的人。

2.教材分析

《壶口瀑布》是2016部编版八年级下第五单元第17课，是当代作家梁衡的一篇游记。

八年级下册的单元设置，第一单元注重带领学生通过文章，了解民间习俗、风尚，感受由民

众创造并世代传承的民间文化。第二单元是说明文单元，在了解说明文文体知识的前提下感

受自然科学的魅力；第三单元是古文单元；第四单元是演讲单元；第五单元是游记单元；第

六单元是关于社会民生的古文单元。八下教材的编排，体现了不同主题的交相辉映，让学生

在不同主题单元文章阅读下，体验中国优秀文化，积累语文素养，感受人文情怀。

第五单元所选文章都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发

作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想想和遨游世界，可以让学生丰富见闻，增长知识，

开阔眼界。学习本单元的一个重要知识目标就是了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的

角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。

3.学情分析

学生心理、知识基础

七年级的学生略显幼稚，八年级上的学生处于青春期阶段，情感和认知都在急剧变化中，

到八年级下，学生的情感和思想都逐渐趋于成熟稳定，能够在老师的引导下感受理解深层次、

复杂的情感。这是走进壶口瀑布、体会作者借景抒情，所抒发的对黄河精神、民族精神的深

刻领悟的基础。但是另一方面，现在的学生普遍生活都非常优裕，他们的生活范围比较狭窄，

思维相应教简单，再加上作者所抒发的情感比较厚重浓烈，是学生在平凡的日常生活中很少

体验过的，这是本节课要攻破的一个重难点。

(2)班级设置

现在的教学班级多为平行班设置，班级中有三分之一的学生有较好的阅读积累和较好的语

文基础，有三分之一的学生有较好的知识基础，但是缺乏一定的阅读积累，最后三分之一的

同学既没有好的语文知识基础，也没有相应的阅读积累，阅读量很少，阅读面非常狭窄。这

就决定了对《壶口瀑布》主题情感的理解存在差别，部分学生不能完全体会。

4.设计思路

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、

，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了

人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为

方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步

体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

二、教学目标

1.学习并掌握游记的基本要素；

2.学习并掌握景物描写的相关写作方法：写景角度、写景顺序、修辞手法、情景交融等；

3.能够运用所学写作游记的方法创作一篇游记。

三、教学方法

1．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受壶口瀑布磅礴的气

势和作者的情感。

2．讨论点拨法，品读鉴赏法。

四、教学准备

1.学生准备：自主预习，了解《壶口瀑布》写作背景，了解字音，辨析字形。

2.教师准备：a.做好课程分析。

b.选好关于壶口瀑布的资源视频。

五、教学过程

教学过设计意图及资源

教师活动