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课时的内容,本节课主要让学生学习了解大蒜,学会设计大蒜的营销方案,
探究在网络发达的今天如何帮助金乡大蒜找到更好的销路。
二、教学目标
1.学会查找资料的方法。
2.学会设计大蒜的营销方案。
3.培养正确使用互联网的习惯。
三、教学重点
学会运用互联网查找资料的方式,探究大蒜的营销策略。
四、教学难点
通过资料的收集,设计大蒜的营销方案,养成正确使用互联网查资料
的习惯。
五、教学准备
工具:本子、笔、电脑等。
六、教学过程
第一课时
环节一:创设情境激情导入
一、激趣导入(播放图片)
师:同学们,图片向我们展现的是什么?
生:大蒜
师:大蒜的种植可以追溯到2000多年前,它是人们日常生活中必不
可少的食物。大蒜既可以当作调味料,也可以当作中药,是著名的食药两
用植物。山东金乡是我国著名的大蒜之乡,在网络发达的今天我们该怎样
帮助金乡大蒜找到更好的销路呢?这节课我们就一起来为它设计一个营
销方案吧!
(本环节通过播放图片,吸引学生注意力快速进入课堂情
境,引起学生了解大蒜的欲望,激发了学生进一步学习的兴趣,为后续学
习做准备。)
一、借助工具查找金乡大蒜的优势。
师:同学们,我国到处都有大蒜种植,为什么山东金乡会被称为“大
蒜之乡”呢?金乡大蒜有什么优势呢?
请大家借助课本了解一下。
生:金乡拥有适合大蒜生长的自然优势:金乡县耕地以潮土为主,土
质疏松、易耕种,土地中含有多种微量元素,而且金乡县四季分明,光照
充足,降水充沛,能够促进大蒜的生长。
师:是的,金乡拥有独特的自然优势、土质和气候都十分适宜大蒜生
长。除了自然优势还有哪些呢?
生:金乡大蒜具有较高的品质,金乡大蒜蒜头大、瓣均。
师:依据国家最新标准检测,金乡大蒜维生素含量高,钙、镁、铁、
锌等元素的含量都高于其他产区的大蒜,因此金乡大蒜远近闻名。
生:我发现,金乡县大蒜种植历史已经2000多年了,是国家现代农
业示范区,第一批国家现代农业产业园。金乡大蒜素有“世界大蒜看中国,
中国大蒜看金乡”的美誉。
生:不仅如此,金乡大蒜种植历史悠久,还获得过大奖呢!1992年在
首届中国农业博览会上,金乡大蒜荣获了中国白皮大蒜类唯一最高奖——
银质奖,也是迄今为止全国白皮大蒜的最高奖。
师:除了金乡大蒜自身的优势,政府高度重视大蒜产业的发展,始终
把大蒜产业作为主导产业,为大蒜的发展提供了政策支持。同时受到了国
内外多个公约的维护。
最重要的一点是金乡县的冷库保鲜业比较兴旺,保证了大蒜销售后剩
余大蒜的储存,让金乡大蒜的发展没有后顾之忧。
(一)师:在诸多优势条件的支持下,金乡大蒜的发展前景很好。但
是事物的发展总是存在两面性,在销售过程中,金乡大蒜也面临着诸多问
题。请同学们自学课本,并且前后四人小组探讨金乡大蒜在销售环节可能
面临的问题。
学生积极参与探究,小组内看课本并总结,学生讨论,小组汇探讨可
能面临的问题。
(二)教师巡视小组合作探究交流情况,及时引导未参与讨论的同学,
查看各小组的探究情况。
教师视情况邀请小组成员介绍本组同学的探究结果。
小组汇报时,组内和别的小组给补充意见。
教师总结
1.价格剧烈波动。
大蒜价格的剧烈波动使蒜农很难对抗市场风险,在大蒜产业化的过程
中获利很少。
2.销售渠道受限。
受大蒜价格波动影响,收购商和存储商承担风险大,收购的意愿每年
有波动,销售渠道受到限制。
整体来说,金乡大蒜加工水平较低。
三、探索解决问题的办法
接下来请同学们以小组为单位,利用你们课前准备的材料,开动脑筋
探索一下解决以上问题的办法吧!
1.综合组内学生的优秀之处,合理分工,合作讨论。老师巡视,学生
讨论过程中出现的问题给予指导。
2.学生以小组为单位进行头脑风暴。
3.完成后同学代表分享交流。
总结:可以从不同角度来分析:
(1)从政府层面来说,政府要做好信
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