幼儿园教研教学活动策划方案五篇.pdfVIP

教研即教育争辩。是指总结教学阅历，发觉教学问题，争辩教学方法。教研公理

有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。以下是小编为大家细心整理的幼儿园教

研教学活动方案五篇，期望对大家有所挂念

幼儿园教研教学活动方案1

一、关注幼儿，促进进展

老师要敬重幼儿的爱好特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主动操作、主动体

验;充分利用园内外的教育资源，乐观发挥老师、家长、社区各方面的力气，创

设有效的教学情境，挂念幼儿扩大眼界、丰富学问、开启潜能，促进幼儿的可持

续进展。

措施一：观看幼儿以”六个支架”中支架一“观看”为抓手

观看1名儿童，每天观看3次，每次3分钟，自己用随笔(是白描)方式记录，同

事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度争辩自己观看到的儿童行为(也可以正式

争辩)，坚持做1-2个月。

要求：发觉儿童的爱好点和力量，而不是去发觉问题，也不需要供应挂念，学习

做一个忠实的记录者和乐观的赞美者。提示：户外玩耍更简洁观看。园长和组长

也要随老师一起观看儿童，并且还要观看老师。

组内老师连续把《发觉儿童的力气》作为工具书，进行学习的同时，可以将自己

的观看到的内容以幼儿的学习故事进行共享;行政进行导读内容为上海学前教育

网《如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习》等等。

措施二：成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴

本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，依据师资力量水平

进行选择性的使用，期间行政把关做好指导，教研组发挥团队作用，并在12月

前完成一次全园性第四期成长案其次轮研修，重在共享阅历，收集问题。

二、进行课程优化，提高保教质量

老师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，

在操作平台上依据教育情景和幼儿的具体状况，对幼儿实施人本化的教育，不是

“死抠”教材，而是“用活”教材。老师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向

体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探究，

使丰富的课程资源在师幼中动态生产。

措施一：尝试课程方案的构建

了解课程玩耍化的内容，学习什么是课程什么是课程方案，通过学习并集合本园

的半圆理念、办园目标、课程方案、主题活动的基础上，深化思考幼儿园课程的

背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课

程评价，在行动中建构自己幼儿园的课程体系。

措施二：学习环境的打造

放手放手再放手，让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环境的创设中来。

老师要擅长观看，发觉问题，准时反思，调整策略，给幼儿一个真正属于他们的

天地，让环境真正的和幼儿进行互动。每个班级组围绕一个学习环境创设开放沟

通与研讨，要赐予一个幼儿参与与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的

案例，要提现对幼儿的敬重，对进展目标明确，要提现环境的渐渐生成、机敏丰

富等特点。

在上学期争辩的基础上，连续对种养”环境的创设做好规划，对土地、沙地、水、

大棚的材质开展“种植”的争辩;对养殖的动物：鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其

开展争辩;将“种养”的使用工具进行争辩与摆放。老师要清楚地了解孩子的学习

现状,了解孩子的进呈现状,不急不燥地为孩子供应自主的学习的环境，让幼儿选

择宠爱的内容、宠爱的材料、宠爱的进展进程，孩子的学习品质在可供选择的环

境中,渐渐养成的。

措施三：创建课程资源库

1.挖掘幼儿园四周的课程资源，体现区域化特点，要统筹玩耍活动中的各类实物

资源，社会专家资源和信息资源等。

2.创建课程资源室

收集废旧材料，进行选择与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室，将空床作

为货架，给每类物品归类摆放，贴好标签，便于科学管理。

措施四：课程活动的优化

课程实施提倡开放的观念，营造争辩的氛围，做到“预成”和“生成”有机结合，留

意活动的过程，真正意义上理解“课程玩耍化”。不要做自导自演的教书匠，要做

一次教研组的引领活动，将课程审议真正的从幼儿动身，而不是单单考虑教案与

教材。

措施五：课程玩耍化建设

以六个支架”作为抓手，挂念幼儿园通过行为的转变体会正确的理念，形成正确

的理念引发幼儿园课程实质的转变。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试

的形式，促进幼儿在真正意义上获得主动进展。

三、夯实教研，让研修更具实效

措施一：收集问题。

没有问题才是最可怕的。以教研组为单位，先收集问题，再进行分析问题开展研

修。只有找准问题，从问题动身，分析到位，才能查找到解决的途径。一切都要

以幼儿的进展为前提。

措施二：以数学