2016年河南省第十三届化学优质课高中组从海带中提取碘教案1-人教课标版.doc

从海带中提取碘

洛阳理工学院附中曹晓艳

课题名称：从海带中提取碘

教材：人教版必修第四章第一节

教学目标及重难点

教学目标：

知识与技能：

学生掌握基本的化学实验方法和技能。

了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力。

过程与方法：

通过讨论、交流和分析，发展学生思辨能力。

通过提出猜想，结合资料分析，发展学生分析、解决问题的能力。

情感、态度、价值观：

体会化学在自然资源开发利用中的意义和作用。

教学重点：分离提纯物质的一般方法和思路。

教学难点：探究实验方案的设计

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

[资料展示]

中国海带之父－曾呈奎

著名海洋生物学家，我国海藻学研究的奠基人。他的一系列原创性研究，使我国海带养殖从零一跃成为世界第一。为我们提取碘提供了丰富的原料。

倾听，思考。

激发兴趣，激励学生。

[问题]如何检验海带中的碘元素？

[资料展示].碘单质的物理性质

[实验演示]干海带碎片，加入浓硫酸，振荡，微热。

[资料展示].海带中碘元素的存在形式

[讲解]将海带高温灼烧使有机物转化为和，就可以得到无机态碘（必修第页实验中提示：海带灼烧后的灰烬中碘元素以存在），加水可溶解。

[展示并讲解]实验流程一：提取并检验海带中的碘。

[问题]转化为需要加什么试剂?

[讲解]氧化剂。高锰酸钾、氯水、双氧水等

[展示]

?

[讲解].海带灰的浸出液含有等使溶液显碱性，酸化目的使溶液呈弱酸性，有利于氧化剂把氧化成。

、氧化性强，量多会将氧化成，最好，既环保，又无杂质生成，是绿色氧化剂。

在有机溶剂中溶解度大，可用或苯做萃取剂，萃取、分液。

观察，思考

思考与讨论

⒈海带中的有机碘怎样转化成无机碘？

⒉设计检验海带中碘元素的实验方案。

练习：

请写出离子反应方程式

思考与讨论

.氧化时酸化的作用是什么？

.你认为最好选用哪种氧化剂？

.如何从碘的水溶液中富集碘？

培养学生观察能力。

让学生重视课本，善于从中发现问题。

培养学生分析问题、设计转化途径的能力。

树立核心物质转化观。

优化选择设计方案的基本思维。

培养分析资料、解决问题的能力。

建立分析化学生产问题的一般思路。

培养思考能力，提升语言表达能力。

[展示]流程二：工业上制单质碘

[讲解]工业上制碘，是将干海带经过一系列处理得到碘的水溶液，用萃取分液后,有机层中加入适量﹪溶液，转变、。有机层四氯化碳可以回收利用，重新加入到碘的水溶液中，继续进行萃取分液，再在有机层中加﹪溶液，分液又可得到四氯化碳和含、的水层，重复几次这样的操作，就可以获得更多的、。然后在水层中加﹪酸化，将、转化为。在水中溶解度小，就可以得到碘固体，再通过过滤、洗涤、干燥，就可得到碘的粗产品。

[实验演示]在碘的溶液中加入﹪溶液，萃取分液，水层加入﹪，振荡。

认识“反萃取”，深刻体会“富集”的作用。

思考，讨论，交流，

创意设计，讨论，交流。

观察，思考。

培养知识的迁移能力。

对产业共生、循环利用有初步的认识。

激发想象，培养创造性的发散思维，培养基于系统思考的创意设计能力，

从化学问题进入较复杂的工业生产问题，提升解决问题的能力。

[小结]碘的形式由、

转变，实现了碘的富集。

倾听，思考，记忆。

体会自然资源综合开发利用的设计思路。

[展示]高考真题

思考，练习

学以致用

板书设计

从海带中提碘

检验海带中的碘

()

.海带中提取碘的流程一、二

附件：高考真题

（·江苏化学，)实验室从含碘废液（除外，含有、、等）中回收碘，其实验过程如下：

()向含碘废液中加入稍过量的溶液，将废液中的还原为，其离子方程式为。

该操作将还原为的目的是

（）操作的名称为。

她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！