部编版七年级上册语文《猫》说课优秀教学说课复习电子课件.pptxVIP

李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;;学习目标;作者介绍;背景介绍;字词积累;词语解释;若无其事：形容事物不清晰或关系不亲密。

叮嘱：再三嘱咐。

惩戒：通过处罚来警戒。

畏罪潜逃：犯了罪怕受制裁而偷偷逃走。潜，偷偷，暗中。

妄下断语：随便地下结论。

虐待：用残暴狠毒的手段对待。;用分钟，;理解内容;理解内容;;概括文章内容;作者重点写了那只猫，为什么？;作业：;作者开头交代几次养猫的结局有什么作用？;第一只猫;更活泼可爱;第三只;第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”作者为什么这么写？;末了以“我家永不养猫”结尾有什么作用？;形成鲜明的对比：一是第三只猫是只野猫

二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游戏与前两只猫的活泼可爱形成对比。

由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。;芙蓉鸟事件;文章三个故事情节跌宕起伏，浑然一体，贯通弥合是如何体现出来的？（可从写作手法，语言特色等方面解析）;伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫不怕生人、街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。;作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。;假如你是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？(请用第一人称写一段话，???言要符合身份和地位);主旨探究;作业：

1.完成全品

2.预习《动物笑谈》;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强;李永强