人教版初中数学九年级下册第二十八章：锐角三角函数(全章教案).docVIP

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第二十八章锐角三角函数

教材简析

本章的内容主要包括：锐角三角函数的概念；30°，45°，60°角的三角函数值；利用计算器求任意锐角的三角函数值及根据三角函数值求出相应的锐角；利用锐角三角函数解直角三角形及三角函数的应用．

在学生掌握了直角三角形边、角之间的关系的基础上，引入了锐角三角函数的概念，进而学习解直角三角形，是中学几何的重点与难点．本章是中考的必考内容，主要考查特殊锐角三角函数值的计算和解直角三角形及其应用．

教学指导

【本章重点】

锐角三角函数的概念和直角三角形的解法．

【本章难点】

综合运用直角三角形的边边关系、边角关系来解决实际问题．

【本章思想方法】

1．体会数形结合思想．如：在理解和应用锐角三角函数解决实际问题时，注意数形结合思想的应用，即需根据实际问题画出几何图形，并根据图形寻找直角三角形中边、角之间的关系．

2．体会转化思想．如：(1)把实际问题转化成数学问题：把实际问题的情境转化为几何图形；把题中的已知条件转化为示意图中的边、角或它们之间的关系．(2)把数学问题转化为解直角三角形问题，如果示意图不是直角三角形，需要添加适当的辅助线构造出直角三角形．

3．体会方程思想．如：在解决直角三角形的实际问题中，经常设出未知数来表示某一个量，并利用直角三角形的边、角关系建立方程，将几何问题转化为求方程的解．

课时计划

28．1锐角三角函数4课时

28．2解直角三角形及其应用3课时

28．1锐角三角函数

第1课时正弦

教学目标

一、基本目标

【知识与技能】

1．利用相似的直角三角形，探索直角三角形的锐角确定时，它的对边与斜边的比是固定值，从而引出正弦的概念．

2．理解锐角的正弦的概念，并能根据正弦的概念进行计算．

【过程与方法】

通过探究锐角的正弦的概念的形成，体会由特殊到一般的数学思想方法，培养学生的归纳、推理能力．

【情感态度与价值观】

让学生在通过探索、分析、论证、总结获取新知识的过程中体验成功的快乐，感悟数学的实用性，培养学生学习数学的兴趣．

二、重难点目标

【教学重点】

理解正弦的意义，会求锐角的正弦值．

【教学难点】

理解直角三角形的锐角确定时，它的对边与斜边的比是固定值．

教学过程

环节1自学提纲，生成问题

【5min阅读】

阅读教材P61～P63的内容，完成下面练习．

【3min反馈】

1．在直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半.

2．在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c，∠A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，即sinA＝eq\f(a,c).

3．在Rt△ABC中，∠C＝90°，∠A、∠B、∠C的对边分别为a、b、c，若a＝3，b＝4，则sinB＝eq\f(4,5).

环节2合作探究，解决问题

活动1小组讨论(师生互学)

【例1】如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°，求sinA和sinB的值．

【互动探索】(引发学生思考)要求sinA和sinB的值，需要分别找出∠A、∠B的对边和斜边的比．

【解答】详细解答过程见教材P63例1.

【例2】已知等腰三角形的一腰长为25cm，底边长为30cm，求底角的正弦值．

【互动探索】(引发学生思考)转化法：将已知条件转化为几何示意图，再作出辅助线构造出直角三角形求解．

【解答】如图，过点A作AD⊥BC，垂足为D.

∵AB＝AC＝25cm，BC＝30cm，AD为底边上的高，

∴BD＝eq\f(1,2)BC＝15cm，

∴在Rt△ABD中，由勾股定理，得AD＝eq\r(AB2－BD2)＝20cm，

∴sin∠ABC＝eq\f(AD,AB)＝eq\f(20,25)＝eq\f(4,5).

即底角的正弦值为eq\f(4,5).

【互动总结】(学生总结，老师点评)求三角函数值一定要在直角三角形中求，当图形中没有直角三角形时，要通过作高构造直角三角形解答．

活动2巩固练习(学生独学)

1．如图，sinA等于(C)

A．2 B．eq\f(\r(5),5)

C.eq\f(1,2) D．eq\r(5)

2．在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝4，sinA＝eq\f(2,3)，则AB的长为(B)

A.eq\f(8,3) B．6

C．12 D．8

3．如图，△ABC的顶点是正方形网格的格点，则sinB的值为eq\f(\r(2),2).

4．如图，在△ABC中，AD⊥BC于点D，若AD＝9，DC＝5，E为AC的中点，求sin∠EDC的值．

解：∵AD⊥BC，

∴∠ADC＝90°.

∵AD＝9，DC＝5，

∴AC＝eq\r(AD2＋DC2)＝eq\r(92＋52)＝eq\r(106