农村初中学生自主学习能力培养课题研究报告中期论证报告.pdf

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农村初中学生自主学习能力培养

课题研究中期论证报告

培养学生的自主学习能力是关系到学生将来是否能够成才的关键

问题，尤其是农村初中的学生，相对来说，其经历和见识不如城里的

学生多，因此更要求我们的教师认真研究，制定出相应的措施，努力

提高学生的自主学习能力，为其将来的成才奠定良好的根底。

新世纪初，我校积极申报了农村初中学生自主学习能力的培养

的探讨这个课题。开题后，我校积极组织丰富多彩的教育研究活动

进展课题研究，我们遵循著名教育家霍姆林斯基：真正的教育是能

让学生实行自我教育的教育。〞在人的心灵深处都有一种根深蒂固

的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。〞的谆谆教

诲，充分挖掘学生的潜在能力，努力培养其在教学实践中的主动性，

向教是为了不教〞的目标努力。2011年下半年，我校组织了新课

程改革实践评优课〞活动，两位教师结合课题上的公开课得到了听课

教师们的高度评价。

在课题研究中，我们大致经历了以下几个研究过程：

1、课堂教学上，让每一个教师明确导学目标，让每一个学生明确学

习目标。

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首先，教学目标只有带有明确性和可操作性，才能转化为学生的

学习目标，使他们自主地把握学习方向。在研究过程中，我们要求教

师在导入新课之时就将学习容的重点、难点、到达的要求及注意的地

方，清楚地告诉学生。让学生的学习有针对性。教学过程中，要求教

师精心设计提问，在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的方向，

明确学习的途径。教学完毕时，指导学生进展学习反刍〞，加深印

象。

其次，教学目标要定得适度、适量，即学生通过一定的自学时间可以

到达的程度。如果教师的目标定得过高、过难，学生完成目标的期望

就低，实现目标的可能性就小，激发的力量也就显得较低，反之，如

果教师制定的目标太低，则目标的价值就显得较低，也无激发力量可

言。

此外教学目标还应该照顾到不同层次的学生，要调动不同层次的学生

的自主学习的积极性，使学生在学习过程中都能有所收获，从而形成

班集体良好的学习气氛。

2、教师创造条件，让学生有更多的自主学习的时机。

有研究说明，80％的学习困难与过重压力有关，解除这些压力，

明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。而宽松愉悦的成长环

境有助于学生创造力的培养，有助于学生个性的充分开展，应该把时

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间还给学生，把学习的主动权交还给学生，让学生学会自主地学习，

自由地开展。

教师坚决摒弃单一的讲解和灌输，而要在激发学生的学习动机、

传授科学的学习方法、提升自我做好示、点拨答疑等方面多下功夫。

学习上一定要给学生留足充足的自学时间，尽可能提供时机让学生自

己思考、自己观察、自己动手、自己动口等方面，真正让学生学会自

学，成为学习的主人。

课堂教学时，教师在提出了教学目标，进展了适当的点拨以后，

要敢于放心大胆地让学生自己去学，不要怕一时失败。提倡讨论式、

辩论式、质疑式等能够提高学生自主学习能力的一切方法。

课外让学生有充分的选择兴趣爱好的权利。对文学有偏爱的同学，

我们组织他们成立文学社，让同学们读报、评报、组织知识竞答；对

理化实验有兴趣的学生，我们组织理化实验员成立学生的科学小组，

对学生的科学探索给予及时的指导……

3、创设、平等、和谐的课堂气氛。

受传统的满堂灌〞以及爱面子、怕出丑的心理影响，学生在讨论

交流时往往不积极主动，此时，教师要多鼓励。无论学生提出的问题

多么幼稚，多么乖僻，都要对其积极的参与加以肯定，从而保护他的

上进心，增强他的自信心。

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教师要以共同探讨者〞的角色和学生平