(完整版)部编人教版三年级下册语文全册教案(2023新版教材).pdfVIP

以第三行三个生字为例：资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相。第一行和第二行的汉

字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这

样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声

符（声旁）组合而成。

学生举例说明：拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。纺：“纟”是形旁表字

义，“方”是声旁表读音。购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。

【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规

律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一类型的汉字

有更加深刻的认识。】

第二课时

一、精挑细选析词句

1.布置预习

查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏教师检查学生自学情

况。明确词语意思。

清香：指清淡的香味。浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。轻快：不费劲儿。

灵活：指敏捷，不呆板。灵敏：反应迅速。

【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词

语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的方法，

所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。】师生合作，在具体语境中区

分形近词

（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。不同：它们所表示的程度不同，“清

香”的程度浅，“浓香”的程度深。

（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？

结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。

（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，

就要将这些词语置于具体语境中进行对比。【设计意图：要提高学生对词语的分

析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上

总结学习方法。当然，这需要教师的指导点拨。】

3.学生运用新的方法解决问题

（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三

个句子。

（2）师生共同验证学习结果。二、由表及里悟方法

1.布置预习

（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱

的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。（2）找一找这两段

话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。2.检查自学成果

（1）指名朗读这两段文字。指导学生将“的”读正确，“”读为“shì”，“甲壳”的

壳读为。

“”“qiào”

（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描写独角牛的：甲壳、角【设计意图：“词

句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要

达到这目标，前提是充分领会例句的

写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师

要对学生的学习成果进行检验。】

深入体会写作特点（）剥丝抽茧寻找特点

3.1

教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

羽毛，黑色的尾巴，剪刀的翅膀，轻快有力

（2）层层推进总结方法

要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、

动作等方面明确每部分的特点是什么。

（3）巩固强化学习方法

指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法，自主学习，总结独角牛的外形特点。

独角牛：甲壳，铁黑色，很硬角，像犀牛的角

【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作方法，离不开教师的指导，因此教师

需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的方法是需要一个递

进过程的。其目的是帮助学生掌握学习方法，领会写作手法。】

4.尝试写作

学生运用刚刚掌握的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。

教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。三、日积月累读经典1.

布置预习

正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、

蓝”的释义。

教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。比如“谙”读为“ān”，它在词中的

意思是熟悉，“蓝”的意思是