浙江省《幼儿园课程指导》(第2版)使用及备课要点精品课件.pptxVIP

浙江省《幼儿园课程指导》（第2版）使用及备课要点;一、内容筛选;（一）原则;序号;小班上学期内容筛选例举;小班主题统计与筛选一览表（共154个）;小班主题统计与筛选一览表（共154个）;“我上幼儿园了”主题设计意图;“我自己”主题设计意图;“我自己”主题设计意图;“一起玩玩具”主题设计意图;“一起玩玩具”主题设计意图;为何可从“一起玩玩具”中任选若干主题;“秋天到了”主题设计意图;为何可从“秋天到了”中任选若干活动;“亲亲小动物”主题设计意图;“亲亲小动物”主题设计意图;为何可从“亲亲小动物”中任选若干主题;“冬天里”主题设计意图;中班上学期内容筛选例举;中班主题统计与筛选一览表（共194个）;中班主题统计与筛选一览表（共194个）;大班上学期内容筛选例举;大班主题统计与筛选一览表（共206个）;大班主题统计与筛选一览表（共206个）;（二）机制;1、县或区层面;2、幼儿园层面;3、年级组层面;4、教师个人层面;二、主题展开;（一）为何选择这个主题;必要性：以“我上幼儿园了”主题为例;可行性：以“我上幼儿园了”主题为例;（二）如何开展这个主题;1、大主题的内容构成与时间安排;内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例;内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例;内容构成：以“我上幼儿园了”主题为例;时间安排：以“我上幼儿园了”主题为例;2、小主题的目标与内容分析;;主题目标：以“手拉手做朋友”为例;主题内容：以“手拉手做朋友”为例;3、小主题计划的阅读与确定;4、教案计划的制定;理解教案：以“见到你呀真高兴”为例;活动目标：以“见到你呀真高兴”为例;主要环节：以“见到你呀真高兴”为例;核心环节：以“见到你呀真高兴”为例;解决策略：以“见到你呀真高兴”为例;调整与否：以“见到你呀真高兴”为例;教育资源：以“见到你呀真高兴”为例;教育建议：以“见到你呀真高兴”为例;活动一见到你呀真高兴

活动目标

1．认识小朋友，知道小朋友的姓名。

2．体验与同伴在一起的快乐。

活动准备

《小朋友的书·我上幼儿园了》。

活动过程

1．谈话：早上来园时看到班里有哪位小朋友呢？

2．温馨点名：教师叫某??幼儿的名字，该幼儿从座位跑到集体面前，边跑边说：“哎，我来啦！”接着对大家说：“大家好，见到你们真高兴。”教师和小朋友一起回应：“×××你好，见到你真高兴。”教师和小朋友可以亲亲这个小朋友。

我旁边的小朋友。

◆两位教师边示范念儿歌《见到你呀真高兴》边根据儿歌内容做动作。

◆幼儿学念儿歌数遍。

◆请幼儿说出坐在自己旁边的小朋友的姓名。

◆和旁边的小朋友边念儿歌边拉拉手、抱一抱。（可以先请个别幼儿表演，再集体表演）

◆请幼儿交换座位，和旁边的小朋友边念儿歌边表演。（可以不断变化座位多次表演）

4．幼儿阅读《小朋友的书·我上幼儿园了》第12页“见到你呀真高兴”，引导幼儿说说书中的小朋友在干什么。说说自己有哪些好朋友？以后见到他，可以怎么说，怎么做。

教育建议

1．每天进行温馨点名，点名时表述的语言可以有变化（如某幼儿说“大家好，我喜欢你们”，大家说“×××我喜欢你”；某幼儿说：“我是×××，见到你们真高兴”等）

2．教师可以在晨间幼儿来园时引导幼儿互相问好，用“×××早上好，见到你呀真高兴”的语句进行表述。;;活动二谁躲起来了

活动目标

1．熟悉同伴的姓名和外貌特征。

2．乐意参与游戏，体验游戏的快乐。

活动准备

小猫的头饰若干；大披风一件（成人的大衣或大花布）。

活动过程

1．游戏一“猫妈妈找小猫”。

幼儿坐成半圆形，教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫（可以戴上头饰）。

教师闭上眼睛念：“猫妈妈睡着了，淘气的小猫悄悄地躲起来了。”幼儿轻轻地走到椅子背后

蹲下。教师念：“猫妈妈醒来了。呀！我的小猫怎么都不见了，小猫小猫在哪里？”幼儿马上

站起回应：“小猫小猫在这里。”教师向小猫招手：“小猫小猫快回家。”幼儿回到座位上。

游戏再次开始，教师在找小猫时可以逐个叫小朋友的名字，让幼儿逐个回到座位上。

2．游戏二“哪只小猫不见了”。

幼儿闭上眼睛，教师念：“小猫小猫睡着了，一只小猫不见了。”教师摸某一幼儿，该幼儿轻

轻地躲到教室的某一处。教师引导其他幼儿说说谁不见了，并引导大家招呼：“×××小猫，

回来吧！”该幼儿听到后回到座位上。（一次游戏，可以同时请1~3位幼儿进行躲藏，也可以请个别幼儿在

教室里把躲藏的幼儿找出来）

3．游戏三“大披风里躲着谁”。

幼儿均闭上眼睛，教师用大披风将一幼儿罩住并抱到前面，然后，请大家睁开眼睛拍手念儿歌：“披风披风

大又大，小猫咪咪里面藏，猜一猜，猜一猜，哪只小猫里面藏？”

请幼儿猜一猜，并大声说出该幼儿姓名。（当幼儿猜不出，教师可以拿起披风露出幼儿身体的一部分，引

导幼儿猜测；也可以在性别、外貌特征、兴趣爱好、习惯等方面给予提示）;活