三视图教案解读.docx

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三视图

[教学目标]

知识与技能：

了解投影法的概念正投影法特性

理解三视图形成的原理

掌握三视图之间的投影关系。

过程与方法：

通过亲自构建三投影面体系，理解三视图形成的原理，培养学生进行自主探究、知识建构能力。

情感态度价值观：

感受技术交流语言——三视图的作用；

养成全面观察事物的习惯，形成科学的空间三维思维方式，养成细致、严谨的态度。

[重点］

三视图成图过程及三个视图之间的投影关系。

[难点]

俯、左视图宽相等和前、后方位的区分

[教材分析及本节讲授内容]

整个的第三节讲的是设计的表达与交流，而作为技术交流语言课本上介绍了两种：一种是透视图，一种是三视图，三视图是工程中普遍采用一种技术语言。学生是否会画三视图直接关系到学生在后面能否准确做出多功能学习用品盒的模型，同时技术交流能力高低也是一个人技术素养高低的重要表现。因此本节课是整个第三节的核心内容。

三视图这一节主要讲了正投影法及三视图的形成和三个视图之间的投影关系，三视图的识读。在课时安排上安排了两节课，第一节课讲授正投影方法，三视图成图原理和规律及要求学生能识读及绘制简单几何体的三视图。第二节课介绍稍复杂的构件的三视图的画法及尺寸标注，并引导学生能画出自已所设计的“多功能学习用品盒”的三视图，在同学们之间进行交流。

总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。

[教学过程］

教学步骤

实施过程

学生活动 设计意图

找学生背诵古诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰， 。”

给出问题：作者苏轼看没看清楚庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目呢？

老师：关于这个问题我们在这里先不作讨论，等我们上

学生回答第一个问题，第二问题形成悬

由古诗背诵引入课题。为新知识寻找

引

完本节课之后，你将找到到答案。本节课来学习第三节的第

念，调动学

固着点

四个问题“三视图”

生学习的

入

三视图是工程界普遍采用一种技术语言，它是我们进行技术

积极性

强调三视

设计和技术交流必不可少的工具，就象我们想和世界交流而

图的重要

必须学习外语一样，因此我们一定要学好它。

性，激发

学生的求

知欲。

一、知识储备：

认真观察

利用课件

投影法

老师演示

演示的方

学生观看《符号中国》表演，引出投影法概念

过程，理解

法，让学

并记忆投

生自主建

用课件演示不同光源、不同角度下物体投影形状、大小的变

影法的概

构（正）

化，引出投影线、投影面、斜投影、正投影等概念。

念。

投影的方

法、原理、

概念和基

二、三视图

1、视图概念：

本特性，

将物体放在人与投影面之间进行观看，把视线看作投射线，利用正投影法，将物体投影到某一投影面上得到的图形

教 称为视图。思考：

学 （1）、单一投影能不能完整的反应物体的结构形状？

（2）、怎样做才能完全反应出空间物体结构？

过

2、三视图的形成原理

程

探究活动一： 小组协作，

依据学案问题导学阅读教材，熟悉三投影面体系的组成 建构并制

作三投影

课件展示： 面体系：

三投影面体系：

小组代表展示自制三投影面体系并总结：

三投影面体系是由

让学生了解三投影面体系的构成

Z

正立投影面(正面,V

v w

O

X 侧立投影面(侧面,W

三个相互垂直相交的的平面构成：

正面：正立投影面，用V表示；

水平面：水平投影面，用H表示；

水平投影面(水平面,H

H

Y 侧面：侧立投影面，用W表示。

OX、OY、OZ

称为投影轴，O称为原点。

三视图的形成：所需条件：

一物体置于三投影面体系中时其主要平面应平行或垂直于投景面体系；

二采用正投影法。（投影线相互平行且垂直于投影

面体系）给出问题：

大家想象一下，实物模型在正面、水平面和侧面上的投影分别是什么样子？并试着把其三个面上的投影用手中的笔画下来。

展示1-2名学生想象的投影。（只展示，不评论）

利用课件展示三个视图在同一投影面体系中形的过程

要求根据课件展示，学生思考三视图的展开过程？

老师总结：

正面不动，水平面绕OX轴向下旋转90度，侧面绕OZ轴向后绕90度。

学生在老通过学生师的引导自己想象下，积极想物体在正象物体在面上投影正面、水平的形状，面和侧面来培养学上的投影生的空间的形状，并相象能力试着在纸

上画下来让学生通

过动画，学生整体知道三视理解三个图的形成视图的形过程

成过程

学生根据培养学生三视图展空间想象开前的对能力及推

照关系想象三视图