课件一元二次方程的解法课件.ppt

《因式分解法解一元二次方程》学校：阿子滩九年制学校姓名：牛彦平一、教材分析本节课是在学生学习了用配方法和公式法解一元二次方程的基础上展开的。任何一个一二次方程都可以用这两种方法中的一种来解，为什么还要学习因式分解法解一元二次方程呢？因为对于某些特殊的一元二次方程，用因式分解法解起来更简便。因式分解法解一元二次方程既可以复习八年级学过的因式分解的方法，又可以为后续的处理有关一元二次方程的问题时提供多一些思路和方法。二、?目标分析1、??知识目标（1）掌握用因式分解法解一元二次方程.（2）能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法．2、??能力目标体会“降次”化归的思想．能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性．3、??情感目标使学生知道因式分解法是一元二次方程解法中应用较为广泛的简便方法，它避免了复杂的计算，提高了解题速度和准确程度．通过学生之间的交流、讨论，培养学生的合作精神。三、?重难点分析重点：应用因式分解法解一元二次方程。难点：灵活应用各种因式分解的方法解一元二次方程。关键：让学生通过比较解一元二次方程的多种方法感悟用因式分解法使解题简便。四、?教法与学法1、??教学设计理念（1）树立以学生发展为本的思想，通过构建以学习教育为中心，有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境，提供学生自主探究、合作交流的机会，鼓励他们的创新思考和创新实践以培养创新意识。（2）坚持协同创新原则，把教材创新、教法创新及学法创新有机结合起来，营造一个有利于创新能力培养的良好环境。着眼于学生的长远发展，培养学生分析思考问题能力，已学知识因式分解积为0，每个因式都为0，从而用于解方程，学生通过小组同学一起分析讨论得出结论。发扬自主探究，合作交流，培养学生自学能力，实行小组之间竞赛答问、板演，培养学生竞争意识，活跃课堂气氛。本节课采用多媒体辅助教学，节省教师板书时间，通过音像感知，激发学习兴趣，增加课堂容量，有利于突出重点、突破难点，增强教学条理性和形象性。同时有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高课堂效率。2、教法分析

3、学法分析

让学生经历观察、计算、比较、探讨等过程，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成为学习的主体，进一步培养和提高他们各方面的能力，从而逐步从“学会”向“会学”迈进。五、教学过程分析（一）问题导入根据物理学规律，如果把一个物体从地面以10m/s的速度竖直向上抛，那么经过x秒物体离地的高度（单位：m）为10x－4.9x2。你能根据上述规侓求出物体经过多少秒落回到地面吗？（精确到0.01秒）引导学生设未知数、列方程，让学生自己解方程求出问题的答案。（二）合作交流，形成共识1、因式分解法对于方程10x－4.9x2＝0除了配方法和公式法解以外，能否找到其它更简单的方法解？给出方法、分析方法特点，理解其中的依据，体会其中蕴含的降次、转化的数学思想。所谓因式分解，是将一个多项式分解成几个一次因式积的形式．如果一元二次方程的左边是一个易于分解成两个一次因式积的二次三项式，而右边为零．用因式分解法更为简单．例如：x2＋x＝0，因式分解后x(x＋1）＝0，得x＝0或x＋1＝0，这样就将原来的一元二次方程转化为一元一次方程，方程便易于求解．可以说二次三项式的因式分解是因式分解法解一元二次方程的关键．“如果两个因式的积等于零，那么两个因式至少有一个等于零”是因式分解法解方程的理论依据．方程的左边易于分解，而方程的右边等于零是因式分解法解方程的条件．满足这样条件的一元二次方程用因式分解法最简单．例3?解下列方程：(1)x(x-2)+x-2=0;(2)5x2-2x-(1/4)=x2-2x+(3/4)2、总结、扩展因式分解法解一元二次方程的步骤是：（1）化方程为一般形式；（2）将方程左边因式分解；（3）至少有一个因式为零，得到两个一元一次方程；（4）两个一元一次方程的解就是原方程的解．因式分解的方法，突出了转化的思想方法，鲜明地显示了“二次”转化为“一次”的过程。（三）布置作业教材P．42第5、6题