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宁安农场小学德育实践基地建设总结

宁安农场小学德育实践基地建设总结

德育实践是全国少工委适应改革开放新形势和未来发展要求提出的一项具有战略意义的教育活动。我校确定了以劳动实践教育促进德育工作的实验课题，集思广益，运筹规划，精心实施，不断调整，先后组织了“劳动最光荣”、“练就一双勤巧的双手”、“我为基地添光彩”等一系列活动，取得了可喜的成绩。

一、以劳辅德－－基地建设新观念

少先队工作的指导思想，就是培养二十一世纪的合格人才。我们现在提倡的劳动实践教育，正是培养理论与实践相结合，学用结合，全面发展，具有新型素质的新一代人的有效途径。少先队劳动实践活动要能真正达到搞活搞实，做到“人人有岗位，处处有实践”的奋斗目标，着眼未来，拓宽领域，占领阵地，必须得到学校、家庭、社会等各界的关心和支持。劳动实践活动是一个大的系统工程，必须协调各方面力量，上下一心，团结协作，心往一处想，劲往一得使。做到这一点，必须加大宣传力度，让劳动实践深入人心，人人关心劳动实践，认识劳动实践的重大意义。

学校利用政治学习时间组织全校老师学习了《中国教育改革和发展纲要》、《中小学德育纲要》的部分内容，懂得了劳动实践的目的、内容、方法等，明确了劳动实践的“劳”不是单纯的“劳”，而是通过“劳”促进学生的全面发展，以劳辅德，以劳促智，以劳强体，以劳益美。劳动实践就像弹钢琴一样，贯穿于教育的全过程。

为了动员广大家长关心支持学校劳动实践教育的实施，为“家庭劳动岗”的成功实施作好思想上准备，我们给家长发了《告家长书》，宣传劳动实践的重要意义，要求家长注重劳动实践对队员自身行为习惯和规范的培养，培养队员的劳动意识，树立劳动观念，引导孩子参加一些力所能及的生产劳动，教育队员明白“除了阳光和空气，一切都要通过劳动去获得”。二、三位一体－－基地建设新格局

开展劳动实践活动必须有一定的物质依托，否则是难以持久的，我校基地建设的思路是以学校为圆心，以家庭为半径，形成牢固的基地圈，在此基础上，放眼圈外世界，开辟发展社会基地，向圈外辐射，形成开放型、多功能、综合型的基地网络。

一是在家庭体验。“家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校”不言而喻，家庭与学校之间存在着天然的联系，为着共同的育人目标，承担着共同的教育责任。现代的儿童大多是独生子女，在家里是所有人的心肝宝贝，不能体谅父母的辛劳，缺乏自理能力。根据学生的年龄特点及家庭实际情况，在家庭中开展做“孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动”的体验活动。低年级以“自己的事情自己做，不给父母添麻烦”；中年级以“父母的事情帮着做，争做父母的小帮手”；高年级以“家里的事情抢着做，体验父母的辛苦”为主体的体验活动。通过家庭体验，使学生了解到自己在家庭生活中的责任与义务，学会自己的事情自己做，学会与家人交流沟通，更加热爱生活，孝敬父母，自强自立，营造了浓浓家庭氛围。

二是在校内活动中体验。四月“民族精神，我们传承”的清明节；五月“我运动我快乐”的体育节；六月“精彩不断大舞台”的艺术节；十一月“魅力无限”的英语节。这些活动都是以学生为主体进行策划和实施的，参与面达到100％。同时学校还组建了管乐、美术、舞蹈、田径、球类等23个兴趣小组，学生参与面达到90％以上。学校的“银河广播台”电视台，开设了《旋转小舞台》、《心灵之窗》、《科学实践岛》等栏目，通过以学生为主体，教师为主导，训练为主线的收、转、编、播、摄、录为一体的系列活动，为每个孩子提供了上电视和播音展示才艺的舞台，精彩纷呈的节目令人耳目一新，成为学校的一个亮点。三是在岗位中体验。一是发挥校园优势，立足校内建基地，我们充分挖掘校园劳动实践资源，先后建立了“银河广播台”、“劳动实践第二课堂”、“红领巾卫生区”、育林园这样，队员在校内就有了多处劳动的固定场所。

学校少先队开展了“红领巾体验岗”活动。给每个队员扮演一个角色，使他们有充分体验的机会。于是学校出现了“纪律监督员”、“卫生监督员”、“礼仪标兵”等近20多个岗位。充分发挥队员的主体作用，这些岗位由队员竞争上岗，根据自己的能力为大家奉献，为集体着想。例如红领巾卫生监督员，对环境卫生进行实行自主管理、评价，并及时反馈，针对个别少先队员环保意识不高，在队员中开展“弯弯腰，清洁校园”活动，涌现一批“环保小卫士”、“环保中队”，全校队员受到熏陶，纷纷拾起身边的垃圾。队员自主设岗、选岗，用心扮演自己的角色，体验角色的魅力。在体验教育面前，任何说教都显得苍白无力。

四是在社会活动中体验。建立社会教育活动基地是全面提高学生素质的有效载体。学校与企事业单位组成了警、工、街共建共育的网络，完善了社会实践网、校外帮教网。与邻近社区共同开展了“我是社区小雷锋”、“给墙壁洗脸”、“给社区美容”等活动。学生们深入社区进行