奇妙的对联教学设计-人教课标版.docVIP

《奇妙的对联》教学设计

人教版必修\*①梳理探究单元

三亚一中林启媚

教学目的：

、了解对联所传承的中华民族传统文化。

、积累有关对联的知识，了解对联的特点。

、欣赏对联，尝试创作对联。

教学重点：

把握对联特点，如平仄、对仗等基本常识。

教学难点：

品味对联的奇妙，并尝试创作。

课时安排：课时

多媒体课件辅助

教学步骤：

一、走进对联的世界

、导入新课：在泱泱大国的五千年文化中，对联是一种浓缩的文学艺术样式。它发源于秦汉、形成于唐宋、盛行于明清，可谓源远流长。今天就让我们一同走进奇妙的对联世界，一起去品味对联独特的艺术魅力。

、检查预习情况：

⑴分组，收集对联，选出最喜欢的五幅对联，写在黑板上。

⑵由黑板上的对联归纳出对联的特点。提示：找出相同特征。

对联是一门学问,是一门学科,它必定有其自身的内涵和规律。由同学们在黑板上书写的对联，总结出对联具有以下几个特点：

字数相等，断句一致。（每副对联都分上下联，且断句也有规可循。）

平仄相合，音调和谐。（每副对联上联的最后一个字仄声，下联的最后一个字平声。）

词性相对，位置相同。（相对的词不但位置相同且词性相对）

内容相关，节奏鲜明。（对联除了对之外，还必须联。如果上下联写的不是相关的事物，两者不能照应、贯通、呼应，则不能称之为对联。）

、进入对联的认识：

一副好的对联绝不逊色于一诗、一词或一曲。遗憾的是，对联却向来被看作文人的雕虫小技，笔墨游戏，从不入正宗。可是，对联并没有因此而销声匿迹，反而越来越接近我们的生活。它实用性强，而且雅俗共赏，是一种较普遍的艺术。它只字片语即可写景抒情，评人论事，又能信手拈来，随处可用。比方定一个作文题目，写一则标语，出一期黑板报，过春节逢喜事等等，都可能派上用场。那么对联是怎么演变而来的呢？

由小组代表进行发言，介绍对联的历史、对联与近体诗的联系，借此了解对联所承载的中华民族传统文化。

小结：作为一个中国人是应当了解对联,学习对联,撰写对联和运用对联,因为对联是中国传统文化的一个重要部份。

二、牛刀小试显身手

、课堂小活动：

从下列对联中找出上下联：

①花木四时春

②家家笑语欢声

③天地播春晖

④江山千古秀

⑤山河添秀色

⑥百卉迎春斗艳

⑦爆竹一声辞旧

⑧处处山明秀水

⑨桃符万户更新

⑩群芳为国争荣

、对联之技法欣赏（以学生为主体，师生互动，共同品味对联的精妙。）

⑴正对法和反对法。

书山有路勤为径；

学海无涯苦作舟。（正）

青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。（反）

⑵藏字法。

如：

二三四五；

六七八九。

又如：

袁世凯千古

中华民国万岁

⑶拆字法。

如；

琴瑟琵琶，八王在上；

魑魅魍魉，四鬼靠边。

⑷嵌字法。如：

李花开太白

苏木长东坡

（这一联较为简易，此处可让学生尝试对下联。）

⑸叠字法和重字法。如：

风声雨声读书声，声声入耳；

家事国事天下事，事事关心。——明末顾宪成联

又如：

南南北北，文文武武，争争斗斗；时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；

户户家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真惨惨凄凄。——民国对联

⑹多音法和多义法。如：

小偷偷偷偷东西；

大款款款款宾客。

⑺谐音法。如：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落

浮云长，长长长，长长长消

——山海关孟姜女庙联

小结：对联的技法还有很多，这里仅常见的几种作简要介绍。总之，联要对得巧，技法就要用得好。

三、扩展延伸：

⑴为下列对联的上联对出下联。此处可让学生畅所欲言，自由发表自己的见解。

清朝咸丰年间，有一文人出一字联征对，曰：

墨；泉。

年，著名学者陈寅恪先生任清华大学教授，曾出三字上联，作为入学考试的题目。出句为：孙行者。

好的对句有：

胡适之韩退之祖冲之

小结：对联创作并不难，凡身边景、眼前景皆可入联

⑵以迎接我校周年校庆为主题，创作一副对联（角度任选）。

⑶选一副自己喜欢的对联，写一段赏析文字。

【教学设计评析】

年全国高考语文试卷中第一次出现“对联”题目，同年秋开始配合新课程改革使用的人教版高一语文必修\*①教材上也赫然出现“奇妙的对联”一节。作为一种文学形式的“对联”，终于名正言顺地登上了大雅之堂，也受到了高中语文教学的极大关注。

作为一次新的尝试，本课在教学设计上充分调动学生的积极，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：

导入新课，巧妙而富有层次

本课采用“递进式”的教学方法：首先，符合学生的认知过程，通过实践获得理论指导；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思