《下雨了》作文7篇.docx

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本课程是关于\造型与表现\领域的课程。目的是让孩子们学会如何通过绘画、观察、讨论生活中下雨的情景,用不同的方法展示生活美、自然美,并激发他们的创新思维。教学目标是在轻松愉快的氛围中,锻炼孩子们的手眼协调能力、空间感知能力和情感表达能力。本节课的教学对象是一年级学生,希望他们能在实践中感受到造型的乐趣和乐趣。

《下雨了》作文7篇

《下雨了》作文篇一

望窗外,雨水打着柿子树的叶落,滴滴答答,滴滴答答。.。呵,这雨时下时停。

本想着,这都下雨了,不会有人在串门了吧!可偏偏天公不作美。欲想躺下,可,嘭嘭嘭~敲门声硬生生的闯入我耳朵里,不情愿的坐起来。.呵,可真所谓是不见其人,先闻其声啊。不用出门看就知道是谁来了,我仍旧坐在那里无动于衷。进屋后,不一会就和我妈聊开了,当聊到自家孩子学习的时候,那叫一个激情四射。她时不时还瞄我一眼,我依旧无动于衷,只是面如土色。心想到:外面的雨好像下的大了呢!“我家孩子还在家学习呢,我出来的时候还在学,这孩子一天天的光学习,也不玩,叫她出去她都不去呢。.。”那人满脸充满骄傲,继续讲着。.不用想,我肯定和她孩子恰恰相反。妈妈向我投来无奈的眼神,不知道该说什么,打断她吧不好,不打断吧,很尴尬。整得妈妈也很无可奈何,我内心崩溃了。

布鲁布鲁布鲁。.。.。说个没完,我起身向外走去,也许她见我不高兴了吧,很识趣的把嘴闭上了。唉,走到门口,看着雨点纷纷扬扬的落在我身上,凉凉的,感觉挺舒服心里一下子畅快了呢,烦恼都抛到九霄云外去了,不禁脑子一热,便在雨中奔跑,雨水打在脸上,好疼,但是心里更疼,自然也就不觉得脸疼了!

干嘛呢?快点进屋来,不然一会淋感冒了。妈妈向我喊到,我回到屋里,屋内一片寂静,我打算去换身干净的衣服,还没去,就听到“这孩子怎么这么淘气,怎么跑出去玩水了呀”邻居轻视的说到。我怒了,真的怒了,你来我家玩就玩呗,干嘛说三道四的,说你就说吧,干嘛扯上我,我是怎么了似的。火憋在心里,憋在心里难受,那刻感觉好委屈。去冲个澡吧,妈妈笑着冲我说到。兴许妈妈知道我为啥不高兴了,但当着她的面也不好直说,这,我也理解。

来到浴室,当热水洒在我脸上的时候,泪水不争气的流了下来。仰起头,尽能不让泪水落下,可,一想到。.就控制不住,泪水与热水交织在一起,不知是甜还是涩,但对我来说,是涩的吧?自己明明有很努力的去学习,明明事情做的很好,明明知道去做,懂得去做,即使结果不好,但努力过了,拼搏过了,我也不觉得遗憾,毕竟过程是充实的。

下雨了,真的累了,学习不是说光学习,别的啥也不做,你也不去做,也不去想。慢慢的你也就在生活中只懂个片面,没有任何情趣,那还有什么意思呢?我喜欢劳逸结合,在轻松的条件下,在愉悦的心情里,不是更有兴趣去学习嘛,所以呢,先调动自身的积极性,才会越学越好嘛!

也许吧,下雨了,真的累了。稍稍休息,等这雨停了,鼓足力气,继续冲,加油,加油,加油!

《下雨了》作文篇二

《下雨了》是一节充满了生活情趣的课,本课属于“造型与表现”学习领域。课标中谈到:“造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中,通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景,利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情,以及人与自然的关系,鼓励学生大胆表达自己的生活感受,提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出:“好课有两种:一种是创意上的好课,一种是技能上的好课。”这两种好课,都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上,力争以独特的形式激发学生的创新思维,引导学生表现生活美、自然美。

本课的教学对象是一年级学生,一年级的学生已经有了一些美术学习习惯的养成,对本阶段学生要求是:“尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。”孩子们天性爱玩儿,他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西,不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的,意味着鞋袜会打湿,衣服会溅脏,出门得带伞,……。可是对孩子们来说,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿着雨伞疯疯闹闹,这何尝不是一件令人高兴的事儿呢?因此,这节课的学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程,用一种游戏的方式去学习。在“玩”中去感受,在“玩”中去观察,在“玩”中去体验,在“玩”中去想象。在新的教学思想的影响下,美术课堂的意义早以不仅仅局限于教室这么一个方寸大小的空间,走出教室、走向室外,调动更多的教学资源为教育服务,为学生服务,这是以往的教学思想所缺乏的。丰富的、综合性的课堂内容安排,使学生在课堂里通过听、看、闻、触、画、说、唱、玩等多种感觉器官的刺激,多角度、多侧面的体验了下雨的变化,学生的学习热情和积极性非常高涨。对于一年级的儿童来说,强调体验,丰富感受,鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想,比教会了他们画某某物体的画法获益更多,影响也更深远。在本课的起始阶段,教师以“雨娃娃”来到了学生的身边

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