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高中书画雅集书画交流与欣赏教案

教学方法：讲授、讨论法教材分析：

中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发

展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以

历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文

字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、

隶书、草书、楷书和行书等字体。书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、

汉隶（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已

出现。另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。为提高学生对书法

的认识水平，特意让学生做一简单练习。教学目的：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分

析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

教学重点：

了解中国书法的基础知识。教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。教具准

备：

有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。学

生用具：

毛笔、毛边纸、墨、报纸教学过程：

一、导入新课：

前面的第8课我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法

在画面有着举足轻重的作用。那么这节课我们将对中国书法艺术作初

步的了解和认识。

二、新授：

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚

相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早

在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的

书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一

件书法作品给自己留下的印象最深？）。

1、书法文字发展简史：（1）古文字系统

甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了

许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏

商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金

属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名

金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各

国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请

学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

（2）今文字系统

隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，

不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民

使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，

对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏

当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几

种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂

草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现

于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到

顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系

统的典范（请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？）。教师进行

归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

2、主要书体的形式特征：

（1）古文字甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落

有致，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在

金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是

君王外出狩猎和祈祷丰年。秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，

艺术价值很小。（2）今文字（在讲授之前请学生说一下自己对古文字

形式特征的认识？自己都见过哪些今文字？）

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课

本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典

范。章草是在隶书基础上更艺术化、实用化的字体，索靖《急就章》

便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重。楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷。魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和

《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健

绝逸是圆笔的典型；后者气象挥弘，郁勃纵横，体格凝重，雄浑遒密

是方笔的典型；唐楷（因唐朝在楷书成就最高故名）中的《醴泉铭》

法度森严、遒劲雄强、浑穆高简、清雅秀丽，《颜氏家庙》骨力遒劲、

庄