《剃头大师》公开课一等奖创新教案.docxVIP

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《剃头大师》公开课一等奖创新教案

《剃头大师》教学教案

一、教学目标

(1)知识目标:通过阅读《剃头大师》,学生能认识课文中的生字,理解新词语,并能够流利地朗读课文。

(2)能力目标:通过分析和讨论,培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力,能够归纳文章的主要内容和作者的写作意图。

(3)情感目标:引导学生理解课文内容,感受人物的特点和情节的幽默诙谐,激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学重点

理解课文内容,掌握生字新词,了解人物特点和情节发展,感受作者的幽默诙谐。

三、教学难点

分析课文中的语言特点,理解作者的写作意图和表达方式,培养学生的批判性思维能力。

四、教学过程

(一)导入新课

(1)激发学生兴趣

①展示剃头师傅的图片,并询问学生:“你们谁去过理发店?理发时有什么有趣的经历或者感受吗?通过学生的分享,引出课文《剃头大师》的主题,激发学生的学习兴趣和好奇心。

②播放一段关于剃头的搞笑视频,让学生感受剃头这一日常活动的趣味性,为接下来的课文学习做好情感铺垫。

(2)引出课文内容

①介绍课文背景,告诉学生《剃头大师》是一篇描写小沙剃头经历的故事,故事充满了幽默和趣味。

②引导学生猜测:“你们猜猜看,为什么课文会叫《剃头大师》?剃头大师是谁呢?”通过提问,激发学生的好奇心和阅读欲望。

(3)建立学习目标

明确本节课的学习目标,包括掌握课文中的生字新词、理解课文内容、感受作者的幽默诙谐等。让学生明确本节课的学习方向,有目标地学习。

(4)师生互动,营造课堂氛围

在整个导入过程中,教师要注意与学生的互动,及时回答学生的问题,鼓励学生积极参与讨论和分享。同时,要注意营造轻松愉快的课堂氛围,让学生在愉悦的氛围中开始学习。

(二)深入研读,感受文本魅力

(1)学生自主探索

教师引导学生翻开课本,自主阅读《剃头大师》全文。在阅读过程中,要求学生用彩色笔标出生字新词,并尝试理解这些词语在文中的意思。同时,鼓励学生初步概括每个段落的主要内容,为接下来的深入讲解打下基础。

(2)教师细致讲解

教师根据学生的自学情况,逐段进行细致讲解。针对生字新词,如“剃头、“大师”等,结合课文内容,进行词义辨析和用法示例,帮助学生准确理解。对于难句,如“小沙每次都是被姑父押进理发店里,而且,姑父还得执一把木尺在一旁监督,否则,小沙准会夺门而逃。等句子,通过拆分句子结构、解析关键词语等方式,引导学生深入理解其含义。

(3)师生互动交流

在讲解过程中,教师不断提出问题,引导学生思考。例如:“小沙为什么会害怕剃头呢?”“‘我’是如何冒充剃头大师给小沙剃头的?等。同时,鼓励学生提出自己的疑问和见解,与教师和同学们进行互动交流。这种师生互动的方式,不仅能激发学生的学习兴趣,还能培养他们的批判性思维能力。

(4)角色扮演体验

为了让学生更好地感受课文中的人物特点和情节发展,教师可以组织学生进行角色扮演活动。选取几名学生分别扮演小沙、“我”和姑父等角色,根据课文内容进行情景再现。其他学生则作为观众,在观看表演的过程中,感受作者的幽默诙谐和人物形象的鲜明特点。这种角色扮演的方式,不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习课文,还能提高他们的表演能力和合作意识。

(5)拓展延伸思考

在学生对课文内容有了一定了解后,教师可以引导学生进行拓展延伸思考。例如:“如果你是小沙或‘我’,你会怎么做呢?你觉得作者在写作时有什么想表达的思想感情呢?”等。这些问题旨在引导学生深入思考课文内容,培养他们的想象力和创造力。同时,也能帮助学生更好地理解作者的写作意图和表达方式。

通过以上五个环节的教学过程设计,学生不仅能够全面掌握《剃头大师》这篇课文的生字新词和难句解析,还能深入感受课文中的人物特点和情节发展以及作者的幽默诙谐。同时,这种教学方式也能激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

(三)生字新词的教学与赏析

(1)生字新词的教学

①“剃头的教学:首先,我会在黑板上写下“剃头”这个词,并标出拼音“tìtóu。接着,我会问学生:“你们谁知道‘剃头’是什么意思?”引导学生说出答案:“就是把头发剪掉。然后,我会进一步讲解,“剃头”这个词中的“剃是用刀刮去的意思,“头”则指头发,所以“剃头就是刮去头发。

②“大师”的教学:在教授“大师这个词时,我会先写下拼音“dàshī”,然后问学生:“‘大师’是什么意思?引导学

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