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《我爱我家》教案设计五篇

家是幼儿最熟悉地方，是幼儿最为重要，最为亲切的生活

环境。那么关于《我爱我家》教案设计该怎么写呢？以下是职

场和大家分享的《我爱我家》教案设计五篇的参考资料，提供

参考，欢送你的参阅。

《我爱我家》教案设计〔一〕：

教材分析^p

在感情世界里，有一个字叫“爱”。有了爱，便会生出许

多联想，许多感受，许多心境，许多渴望。小朋友便是爱的结

果，爱把小朋友和世界紧紧连在了一齐。家是我们一生的港

湾，是小朋友们赖以生存与生长的地方，每个人都应当拥有并

热爱自身的家，“爱”便由家而开场

在小同学的生活范围里，最熟悉的环境莫过于自身的家，

且家中的每一个角落，每一件物品都承载着他们的情感，让他

们回忆、牵挂，对家长和其家人更是一往情深，永远依恋。义

务教育课程标准实验教科书〔湘美版〕二年级下册《我爱我

家》一课，就是在这样一个情感根底上编排的，因此对它的学

习与表示具有异常意义和诸多资料，也有较大的教学拓展余

地。

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本课是单元课，布置有亲密相连的三个教学活动。教材在

编排上研究到了家的空间秩序和情感的由浅入深，学习活动有

家居环境的绘画表示、给家人画像和制作全家福相框。全课的

三个教学活动资料是一脉相承互相联络的，但又相对独立，教

学时可以合理变化，灵敏组织教学资料。这也贴合《美术课程

标准》中的“应选择根底的、有利于同学开展的美术知识和技

能，结合过程和方法，组成课程的根本资料。”这一根本理

念；同时也是为了让儿童能充分表达出个性，使其更具人文色

彩。

同学分析^p

1.同学主体条件。

很多时候儿童都可以用五彩画笔创造出造型奇异、色彩丰

富的资料，在此根底上只要老师给予的是鼓励与支持，他们就

更能将自身听到、看到、想到的，信心十足的表示出来。选择

温暖、美观、实用的家居图片，经过对同龄人创作的“家”的

优秀美术作品，丰富同学的表象素材，打破同学僵化的思维，

拓宽同学的联想空间。但老师除了适当的引导与促进外，可是

多地示范和讲解，以免禁锢同学的思维。在教学过程中，评价

用语也应尽量是肯定与鼓励。

2.适宜同学的工具。

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研究到开发同学创造思维和培养探究精神以和体验成功教

学法的需要，同时也研究到二年级同学的年龄特点，同学准备

水彩笔、油画棒等绘画常用资料，让同学坚决自信地“照着自

身的意思去做，”老师不进展范画，不限定创作规那么，施行

表示资料的自由选择制，以最大限度地开掘儿童的表示可能

性，激发他们的学习兴趣。

教学目的：

1、经过欣赏、观察与记忆，进一步理解自身的家人，自

身的起居环境，发现其中的美。

2、引导同学学会恰中选材，凭记忆有感情地画出自身家

的一隅或是表示家人生活场景的画。

3、培养同学更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜欢

乐幸福的童年生活。

教学重、难点：

经过记忆和想象自身的家，发现家的美。

经过欣赏感悟，能画出自身家独特的美。

教学准备：

教具：多媒体教学设备、课件、蜡光纸和剪刀。

学具：各种绘画工具和作业纸。

教学过程：

一、生生互动，活泼课堂。

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1.情感交流，互动重组。

今日我给大家带来了三份小礼物，可是这些礼物只能送给

认真听课，大胆发言，声音响亮的小朋友，你能做到吗？

礼物一：老师用6张不一样色彩的蜡光纸，剪4次，每张

剪成6小张，分发给每一位小朋友，每人1张。〔如图〕

提出要求：每个小朋友拿自身的彩纸去组成新的小组，拼

成1张蜡光纸，可是小张蜡光纸的颜色都是要不一样的。

同学互动重组，促进生生情感交流，活泼课堂气氛。

2.拼摆游戏，铺垫教学。

师：此刻让我们一齐来做个拼摆游戏，大家开动大脑，用

手中的彩纸拼出不一样的房子造型。

同学拼摆造型，欣赏并引导同学展开联想，适时引导出对

“家”的联想。

二、实景感受，激发兴趣。

好，刚刚同学们表示真棒！看来第二份礼物也可以送给大